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1、第2课时点亮小灯泡【教学目标】1 .连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。2 .体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣,敢于根据现象做出大胆的想象与推测,激发进一步探究电的兴趣。【教学重难点】1 .认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。2 .知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。【教学准备】小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。【教学过程】一、情景导入,聚焦问题1打开手电筒的开关,小灯泡就亮了,它是怎样亮起来的?3 .如果有导线和电池,你能让小灯泡亮起来吗?用示意图表达你的想法。二、学单导学,自主实验1 .实验前,明晰
2、实验设计方案。玻璃泡灯丝金属架连接点连接点(1)观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里;想一想小灯泡的各部分有什么作用。(2)用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。2 .实验中,围绕问题展开观察。(1)小灯泡发光的是什么部位?灯泡的结构是怎样的,各部分有什么作用?(2)怎样将导线和电池连接,小灯泡才能发光?3 .实验后,汇报交流实验现象。三、深入研讨,建构认识1 .展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。2 .分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能亮起来?3 .你认为小灯泡是如何亮起
3、来的?四、拓展应用,深化认识干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经过小灯泡时,就会造成短路。短路时,电池中的电会很快消耗完,并且电池还会在一瞬间发热变烫,甚至可能爆炸。所以,在实验中,要避免出现短路。【板书设计】点亮小灯泡1 .小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。2 .干电池有正极(金属铜帽端)和负极。3 .电流经过小灯泡灯丝时,称为通路;导线直接与电池正负极相连,没经过小灯泡灯丝时,称为短路。【教学反思】我上点亮小灯泡一课时,在备课过程中有了新的发现和思考。首先是备课,重新研究教材,使我能准确把握好重点,找准研究点。点亮小灯泡一课,用导线连接小灯泡这一活动并不难,学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮,这是我们要引导学生认知的关键,即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时,我将这一部分作为重点研究,制作了直观的课件,让学生观察理解帮助认知,效果很好。我在教学设计中,力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思考设计:在设计本教学案例时,我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点,进行了我的教学考虑。所以,导入部分我采取了最朴实的方法一一让学生直接连接电路。因为,“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。