教科版科学五年级下册17设计和制作生态瓶教案.docx

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1、教科版五年级下1.7设计和制作生态瓶教学设计课题设计和制作生态瓶单元1学科科学年级5教材分析本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第7课，完成课程标准的学段目标为：12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。通过前几课的学习，学生已经了解了生物的生存需要非生物环境和生物环境，环境的变化会直接影响生物的生存。因此，本节课的内容落在引导学生回顾本单元的学习，建构生态系统概念，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计实践制作活动，最终达成概念整合的效果。本课教材由四个部分组成：第一部分一一聚焦，在绿豆圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。第二

2、部分一一探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。第三部分一一研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。第四部分一一拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。学情分析五年级学生对生态系统中生物与生物、生物与非生物之间的关系有一定的感性认识，但对这种关系的认识不清晰、不深刻，具体体现：1大部分学生不清楚泥瞰、田螺、小鱼吃什么；2.部分学生能考虑到植物和动物数量需要达到平衡，但对具体数量有争议；3.部分学生考虑到生物的数量还与生物的生长周期、繁殖周期、食物数量等有关

3、系，但对这方面认识不够全面。在学能方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。学习目标1、科学概念目标（1）群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。（2）生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。2、科学探究目标（1）能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。（2）能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。3、科学态度目标（1）表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。（2）能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。重点理解生态系统中生物

4、与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。难点论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、绿豆苗和周围的生物构成一个复杂的食物网。引导学生探讨生食物网是由食物链组成。下面的食物网中有哪些条食物链？明确：小草一财虫i瓢虫f小鸟小草一财虫一瓢虫f青蛙小草f蝇虫f瓢虫f蜘蛛f小鸟小草f蝇虫f瓢虫f蜘蛛f青蛙小草f蝇虫一瓢虫f小鸟小草f鲂虫f瓢虫一青蛙小草f鲂虫f瓢虫f蜘蛛f小鸟小草f鲂虫f瓢虫一蜘蛛f青蛙落叶f蚯蚓f小鸟落叶一蚯蚓i青蛙小结：每条食物链中的生物之间是食物关系。2、绿豆苗周围生物以及绿

5、豆苗之间除了食物关系外，它们间还有什么关系？明确：动物的粪便及死后的尸体给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。我们把绿豆苗和这些生物统称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物组成的。物间依存关系，帮助学生建构“生物群落”概念，起到聚焦的作用。讲授新课一、探索1：生态系统1、绿豆苗的生长需要哪些条件？明确：阳光空气温度土壤水我们把它们叫做非生物。2、绿豆苗周围的生物与非生物之间、生物和生物之间有着怎样的联系？明确：非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件动植物改变土壤、空气组成成分回答讨论帮助学生建构生态系统的概念。同时，对生态系统的稳定性进行了探讨，为下面设计制

6、作成功的生态瓶做了铺垫。回答2、池塘生态系统中的生物和非生物之间是怎样的联系的？明确：池塘里的一些动物以植物为食，动物的粪便是植物生长的养料，淤泥是一些小动物的栖身之地，阳光、空气、水、温度、土壤是植物生长条件，植物为动物的生长提供食物和氧气。3、模拟池塘生态系统制作一个生态瓶。（1）设计目标：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。（2）提供材料：小鲤鱼、泥维、小龙虾、大鲫鱼、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水。（3）小组讨论：（1）生态瓶中放什么？放多少？（2）在设计时要思考我们小组为什么这么放。（3）为了让

7、生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？（4）观看设计指导视频，小组讨论设计。播放视频。（5）汇报设计图准备放什么生物？数量是多少？非生物环境是怎样的？设计的理由是什么？制作时需要注意什么？（6）评价设计图我赞同我想补充我的观点是因为我反对因为我不明白你的观点你能详细地说一下吗？对于这个观点你有什么看法？【温馨提示】选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给泥瞅、田螺食物。在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥瞅还来不及繁殖。生态瓶中水量、各生物数量，

8、课后通过设计对比实验来验证。（7）完善设计图先修改设计表格，对设计图中不要的生物可以用X贴纸。讨论观看，设计汇报评价兀吾生态瓶议计方案三、探索3：制作生态瓶1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统讨论的建设？并说说理由。明确：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要，再放提供食物和氧气的植物，最后放动物。2、制作步骤找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分。在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。3、温馨提示把本组成员的名字做成标签贴在生态瓶的外面制作贴标签观察，记录对比实验i态板

9、名称瓶的或物制作才管理老4、观察与记录（1）观察记录哪些方面？（2）生态瓶要放在哪里日期水蚓情况其他情况四、合作探究改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。视频：改变生态瓶制作生态瓶，坚持观察记录探究生态瓶中生物数量和非生物条件五、课堂练习1 .在观察生态瓶的活动中，有些同学发现小鱼露出水面的次数逐渐增多了，你认为可能的原因是()生态瓶里的水太少了生态瓶里的鱼太多了生态瓶里的水质浑浊生态瓶里的食物没了A.B.C.2 .关于生态瓶，下列说法最合理的是()A.建造好的生态瓶，最好放在窗台阳光处B.制作生态瓶时，小鱼的数量越多越好C.减少水和添加动植物不会引起生态瓶中生物的变化六、作业布置生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。有兴趣的学生可以把观察记录的内容写成观察口记。练习完成达标测评完成课堂没有完成的观察任务课堂小结通过这节课的学习，我们知道在一定区域内,生物和非生物之间会互相作用、互相依存，形成一个生态群落。通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶建造方案，并坚持对生态瓶进行管理和观察，培养我们保护生态环境的意识。总结课堂板书设计和制作生态瓶生物相互联系相互影响生态系统非生物生物种类平衡稳定生物数是平衡板书设计