构建家园共同体有效开展幼小衔接教育.docx

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1、构建家园共同体有效开展幼小衔接教育幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。要有效开展幼小衔接，家园合作就显得尤为重要。家庭和幼儿园围绕幼小衔接目标开展紧密合作，可以为幼儿的身心健康发展和将来的小学生活奠定基础，有助于幼儿平稳地从幼儿园过渡到小学。一、幼小衔接中存在的问题当前的幼小衔接中存在一些问题。首先，部分教师和家长对幼小衔接的认知存在误区。有的教师和家长认为幼小衔接就是要从语文、数学、英语等课程入手开发幼儿的智力，却忽视了对幼儿规则意识、责任感和生活自理能力等方面的培养。其次，家长对幼小衔接的重要性认识不足。有的家长认为开展幼小衔接是教师的任务；有些家长由于工作繁忙等原因，不能及时参与家园合

2、作，对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动并不清楚。最后，部分教师忽略了幼儿在教育活动中的主体性。幼儿的好奇心重，且具备一定的自主思维能力，但在幼小衔接过程中，教师往往忽略了幼儿自身的主动性，限制了幼儿的自主发展。二、构建家园共同体，有效开展幼小衔接(-)搭建家园沟通平台在幼小衔接中，幼儿园要主动搭建有效的家园沟通平台，建立家园沟通的纽带，调动家长参与家园共育的积极性，充分发挥家长的教育优势。首先，幼儿园要搭建基于家园双方的信息化沟通平台，如幼儿园官网、微信公众号、家长微信群和QQ群等。教师可以通过这些平台，定期向家长推送关于幼小衔接方面的知识，指导家长在家庭教育中应该注意的事项，形成家园共育的良好局

3、面。其次，幼儿园可以定期举办座谈会，让教师通过与家长面对面的交流，向家长普及最新的幼小衔接政策，更新家长的教育理念，构建密切的家园共同体，帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。最后，幼儿入园和离园，是教师和家长进行沟通与交流的重要时机。双方可以通过沟通和交流，全面了解幼儿的学习状态和情绪，第一时间发现幼小衔接中存在的不足之处，并及时予以纠正，形成家园共育的合力。(二)家园合力培养幼儿良好的生活习惯为了帮助幼儿将来更好地适应小学的生活，家长和教师有责任从以下几方面培养幼儿良好的生活习惯。首先要培养幼儿的自理能力。具体来讲，在家庭生活中，家长要引导幼儿自主梳洗穿戴、独立吃饭，鼓励幼儿分担一些力所能及的家务

4、，以培养幼儿的生活自理能力和做家务的能力。在幼儿园，教师要指导幼儿学会整理书包、保管自己的文具用品、午睡后整理自己的床铺等。具体来讲，教师可以组织“整理被褥比赛”“收拾课桌比赛”等活动，增强幼儿的自理能力。其次要培养幼儿的时间观念。在小学，作息时间有较为严格的规定，这与幼儿园完全不同。为了避免幼儿进入小学后不适应，在幼儿园阶段，教师和家长应当有意识地让幼儿树立正确的时间观念，从多方面培养幼儿的时间管理能力。家长可以将时间观念以非常自然的方式融入幼儿的日常生活，让幼儿的吃饭、睡觉、散步都变成培养时间观念的一个环节，促使幼儿渐渐形成有规律的生活方式，形成正确的时间观念。幼儿园可以组织幼儿开展时间游

5、戏，如让幼儿在一定时间内完成某一项任务，用时最少的幼儿获胜，以强化幼儿的时间观念，让幼儿懂得时间的宝贵。最后要培养幼儿的任务意识与完成任务的能力，以增强幼儿的责任心，培养幼儿的独立性和坚韧品质，为幼儿升入小学奠定基础。例如，教师可以不定时地把任务直接留给幼儿，向幼儿交代清楚应做的事情和完成的时间，鼓励幼儿独立完成任务。同样，家长也可以向幼儿提出任务内容，如让幼儿在规定的时间内做一项家务劳动等，并向教师反馈幼儿任务的完成情况。在幼儿完成任务之前，教师和家长不能包办代替，而是要鼓励幼儿，督促幼儿克服困难完成任务，以有效提高幼儿完成任务的主动性和独立性，培养幼儿的责任感和任务意识。（三）家园合力培养

6、幼儿良好的学习习惯幼儿的主要活动是游戏，而小学生的主要活动是学习，如读、写、算等。因此，家长和教师要在幼小衔接阶段注重培养幼儿良好的学习习惯。幼儿有了良好的学习习惯，才能真正学会学习、善于学习，从而快速适应小学的学习和生活。首先，家园双方要加强对幼儿学习兴趣、学习热情的培养。其次要培养幼儿的专注力。如教师可以让幼儿在限定时间内完成剪纸、绘画等活动，让幼儿集中精力做好一件事。家长可以经常和幼儿进行亲子阅读，或者给幼儿讲一些童话故事、民间故事等，让幼儿养成静心阅读和耐心倾听的习惯，为入学后接受正规、系统的学习打好基础。最后，教师和家长要培养幼儿的语言表达能力。幼儿入学后回答教师提问、纠正他人发言和

7、参加集体讨论等，都要求做到语句完整、条理清晰、连贯流畅，最好还能根据不同的场合调整语气、音量和说话的方式。因此，教师和家长要在幼儿的一日生活中培养幼儿的语言表达能力，纠正幼儿错误的读音和用词，帮助幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于胆子比较小、不善于表达的幼儿，家长和教师要多给予鼓励，让幼儿敢于表达、正确表达，不断增强语言表达能力。（四）家园合作培养幼儿的交往能力幼儿进入小学，面对的是一个陌生的环境，他们需要重新建立人际关系。幼儿能否快速融入新集体，能否与同学和睦相处，取决于幼儿的人际交往能力。交往能力强的幼儿能快速适应新的环境，融入集体。交往能力差的幼儿，融入新集体的过程比较长，而且容

8、易与新伙伴发生矛盾和冲突，若处理不当就会影响幼儿的学习和生活。因此，家长和教师要特别重视幼儿交往能力的培养。教师应从小事着眼，如让幼儿学会谦虚、有礼貌、不和小伙伴抢玩具、遇到冲突要冷静处理等。这些事情看起来虽小，但却有利于营造和谐友好的集体氛围，增强幼儿主动进行人际交往的信心。家长要多带幼儿走出家门，让幼儿多与同龄人交往，从而让幼儿懂得人际交往的规则，学会尊重和分享，与人为善，以帮助幼儿体会到交朋友的乐趣，在人际交往中逐步增强沟通和合作的能力O（五）整合家园资源，让幼儿了解真实的小学生活由于幼儿园与小学的环境有较大区别，幼儿刚入学时容易产生恐惧和焦虑情绪。为避免这一现象的发生，教师可以在课堂上

9、播放相关视频，并搭配舒缓的音乐，让幼儿通过观看视频了解小学的校园环境和相关活动。此外，教师应在条件许可的情况下开展相关主题活动，如带领幼儿参观附近的小学等，让幼儿直观地了解小学的环境，以激发幼儿对小学生活的向往。（六）开展家园共育，提高家长的教育水平家长是幼儿相处时间最长、最熟悉的人，他们有更多时间与幼儿相处，并进行高质量的交流、沟通以及教育。在开展幼小衔接活动的过程中，教师要积极与家长进行沟通与交流，指导家长紧密配合自己做好幼儿的幼小衔接工作。同时，教师还要为家长提供教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，让家长掌握正确的教育方法，并动员家长借助日常生活培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的生活自理能力。教师可以鼓励家长多带幼儿开展户外活动，引导幼儿积极与他人进行沟通、交流，以增强幼儿的社会适应能力和交往能力。另外，榜样的力量是无穷的，家长要言传身教，发挥示范作用，以培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。如家长可以每周安排两个小时与幼儿开展亲子共读，或者与幼儿共同执行锻炼身体的计划，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯和意志品质。综上所述，幼小衔接工作单靠幼儿园或者家长是无法顺利完成的。幼儿园和家庭要加强合作，紧密配合，构建家园共同体，有效开展幼小衔接，以提高幼儿各方面的能力和素养，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。