济南的冬天公开课说课稿2篇.docx

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1、济南的冬天公开课说课稿2篇第1篇各位领导、各位教师：大家上午好！一、说教材今天我说课的课文是老舍先生的济南的冬天。课文是新 课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景 抒情散文。文章大约是老舍1931年冬天在济南齐鲁大学任文学 院教授时写的。原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文 一些印象，本课只是其中的第五节，发表在文大月刊第 1卷第6期上（1931年4月版兀 本文虽是节选，但能独立成篇， 是一篇精湛的散文。济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇 的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意 的自然美，成为令人神往的地方这就是老舍妙笔生花的神力。二、说教学目标新

2、课标在教学上有三大目标:情感目标，知识目标，能力目 标。而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐 步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情 趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、 对祖国河山真挚的思想感情，学会用心感受自然，热爱自然。其 次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及 比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。再次则是培养学生品味 文章生动形象的语言的能力。三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点 讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并 掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作

3、者怎样 在景物描写中融入自己情感的写法。四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一 定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲 了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其 中的疑问，然后去解决问题。因此，我们老师就必须做到放得开, 还要收得拢。至于品味文中优美语言则是另一个难点。刚进入七 年级的同学，说要让他们自己去赏析精美散文的语言，他们还真 不知道从哪里下手。他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一 方面去分析，所以教学时就必须讲清楚讲透彻。五、说教学设计本文作为讲读课文，可以安排二个课时，第一课时导入新课, 解说标题，简介作者，积累字词，

4、整体感知并探究课文内容第一 段，第二课时探究课文内容第二至五段，学习景物描写方法，品 味文章精美语言，总结全文并拓展延伸。六、说教学过程及内容1、导入语一篇课文的导入语，要求短小精悍，新颖别致，能很好地吸 引住学生。本文的教学可以从本单元的第一课，也就是朱自清的 春导入。2、解说标题这一过程要做到认真细致，理解了标题，文末那句“这就是 冬天的济南”的理解也就非常容易了。可以从修饰语和中心语的 关系这一方面来理解，标题是特定环境（济南）里的冬天，而文末 则是特定时令（冬天）里的济南。3、说作者抓住老舍的原名，字，称号，两部著名小说四世同堂和 骆驼祥子以及话剧茶馆，龙须沟即可。4、说字词积累这一环

5、节，我觉得对于刚刚进入初中的学生来说，必不可少, 不过也简单，就几分钟，可以从读准字音区分形似字，解释并积 累词语等几个方面着手。5、说整体感知本文是写景抒情散文，应当采取多种形式反复阅读，例如老 师范读，学生范读，齐读等，在阅读全文的基础上去感知作者在 文中描写的济南冬天的景物，对济南冬天的感情以及全文的层次 结构等。当然也可以先设计好问题，让学生带着问题去阅读文章。6、说具体内容探究这个环节是重点，也是花费时间最多的一个环节。内容探究 可以逐段逐段进行，同时要落实到具体问题。问题的设计必须涵 盖每个段落，或者内容方面，或者层次结构方面，或者修辞方面, 或者语言方面以及作者情感态度等方面都可

6、以。可以让学生自主 探究，提出问题，并进行合作讨论，质疑，也可以由老师先提出 问题学生思考作答。例如文章第一段的探究，就可以设计问题为 以下几个:济南的冬天气总的特点是什么？作者是怎样得出这一 特点的?济南的冬天是“听不到风声”的跟“没有风”有什么区 别？ “宝地” 一词体现了作者怎么样的情感?至于作者观察角度选 择和变化，语言的运用，色彩的调配，比喻和拟人的写法，情景 交融等方面的探究则必须是站在全文的高度上来进行。另外在探 究之前，还可以安排学生进行朗读训练，一可以锻炼朗读能力， 二可以培养语感，读书百遍，其义自现。七、说学生学法学生刚刚学习完本单元第一课，朱自清的春，或多或少 具备了一些

7、阅读写景抒情散文的基础，因此本文的学习，可以进 行分组合作，讨论交流，探究质疑。当然每组的任务要明确，讨 论时也不能流于形式，更不能成为闲聊。最后每一个问题我都得 归纳明确。八、说拓展延伸在连续学习了两篇写景抒情散文之后，可以让学生练练笔， 也来写写自己身边的景物。要仔细观察，充分展开联想和想象， 抓住景物特征，用形象生动的笔墨进行描写。注意将景物写活， 做到情景交融。结合当前时令，可以拟好题，例如秋天的田野, 当然也可以让学生自己拟题目，字数不要求多两百字就可以了。 写好的可以拿出来展示一下，奇文共欣赏哦！以上就是我在教学本文时的思路，由于时间比较仓促，其中 肯定有些不妥当的地方,在此就恳请

8、各位指正，我一定虚心接纳, 取人之长，补己之短。谢谢大家！第2篇各位教师：大家好!我说课的题目是济南的冬天。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式资 料开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材济南的冬天选自部编版七年级上册第一单元第二课，这 篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描述了济南冬天气候温 和、风景如画，经过对济南冬天的描述，抒发了作者对祖国河山 的热爱及赞美之情。文章的题目直接交代了作者所描述的地点及 季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描述，描绘出济南冬天 的特有的魅力，作者在进行景物描述时语言优美生动，深深地表 达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教

9、师能够 让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手 法，体会作者的赞美之情。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所应对的学生群 体具有以下特点:初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的本 事，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而 重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。我将在本文的教学过程 中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发， 我设计了以下教学目标：1 .能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现 手法。2 .经过朗读的,方式，学生能够把握文章情感基调。经过朗 诵，小组讨论的方式，理

10、解济南冬天的特点”温晴”。3 .感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的 热爱和赞美之情。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水 平，我确定了本节课的重难点。教学重点:体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融 的表现手法。教学难点:感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱 和赞美之情。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生 采用朗诵法、讨论法、教师导读法。六、说教学过程（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引 住。不但使学生了解这节课所要学习

11、的课题和资料，还要构成阅 读期待，激发学生的学习兴趣。我会经过谈话法进行导读“同学 们，在你们的印象中冬天是什么样的呢教师听到有的同学说时白 雪皑皑、寒风呼啸的。对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、 万里雪飘的印象。可是有这样一个地方，它的冬天是不一样的， 没有呼啸的寒风，没有的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想 明白这是哪里吗让我们一齐走进今日的课文济南的冬天、（二）整体感知整体感知是赏析文章的前提，经过初读，能够使学生初步了 解将要学到的基本资料，了解文章大意及思想意图，使学生对课 文资料构成整体感知。首先，我会让学生大声诵读课文，同时注意朗读的语速、感 情等。其次，我会引导学生了解文章

12、大概资料。让学生从课文中能 够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南 冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情。（三）深入研读深入研读意在经过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引 导学生把握文章的主旨资料。我会采用以下方式开展本堂课的深 入研读：1 .学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课 文，并且进行提问:济南冬天总的特点是什么作者经过哪些景物 呈现了济南冬天的特点学生会经过阅读课文找到济南冬天总的 特点是“温晴”，并且作者经过对济南山、雪、水等景物的描述 来体现济南冬天的特点。2 .顺势我会提问第二个问题，我的问题是:作者是如何对冬 天景物进行描述的这时候我会让学生进行

13、小组讨论，学生经过小 组讨论得出第三自然段中，作者对济南的小山进行了描述“这一 圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们 安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和在这句话 中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻 成了 “小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。经过比喻手法 的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描述，写出了周围的 一圈小山异常可爱。在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描述。“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色J作者将雪富 裕了人的情感，写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”，这些描 述都写出了济南冬天“温晴”的特点。第六自然段

14、对济南的水进行了描述，冬天水不结冰，水里的 水藻在晴天的时候也越来越绿，因为这些水是不忍得冻上的，况 且垂柳还要在水里照个影。作者经过描述使水富有了灵气，经过 描述水藻及垂柳，进一步说明水不忍得冻上的原因。3 .之后，我会提出第三个问题:作者经过对一系列景物的描 述，表达了何种思想感情学生经过读课文，结合我的引导和总结 后，明确问题答案：作者经过运用比喻、拟人等一系列的修辞手 法对景物进行描述，表达了作者对济南冬天的喜爱，同时表达了 作者对祖国河山的热爱之情。经过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难 点。（四）延伸作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向 另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。 所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:学生再次团体朗诵本 文，思考老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的 “温晴”感受十分真切，此时给学生布置任务：当你到一个新的 地点后是否有不一样的感受请谈谈感受并让学生写下来。最终，我的作业设计为:老舍抓住了济南冬天“温晴”的特 点，并且运用了寓情于景的写作手法，请同学们课下学习作者的 写作手法，进行一段景物描述。学会作者所运用的表现手法。以上就是我在教学本文时的思路，不当的地方恳请各位指 正。谢谢！