浙美版六年级下册美术第9课《纸塑》教学设计5篇.docx

《浙美版六年级下册美术第9课《纸塑》教学设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙美版六年级下册美术第9课《纸塑》教学设计5篇.docx（18页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、浙美版六年级下册美术第9课纸塑教学设计5篇第九课纸塑（一）一、教材分析雕塑是一种造型艺术，主要制作方法为雕刻和塑造两大类，其特有的三维空间形象具有 可视、可感的特点。因此欣赏雕塑作品不仅需要依靠视觉感官去感受，还可以用触觉去感知， 具有很强的是艺术感染力。纸雕塑是以纸为主要材料，以立体构成为原理，制作具有三维空间的立体作品的一种艺 术形式。与其他雅塑形式相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”及形象空间的表现，含有更多 立体构成的知识元素，在某种意义上是将立体构成趣味化。纸塑属于造型表现学习领域。教材呈现了一组不同材料和造型的雕塑作品，通过 赏析与对比激发学生的审美兴趣,使学生更直观地了解使用不同材料

2、制作的雅塑作品所产生 的不同质感，对艺术家们的创作情感产生更深的理解。教材中还提供了纸塑制作的三种基本 方法图示以及同龄人所做的纸塑作品欣赏,让学生可以直观地学习不同纸塑的制作技法并激 发其创作欲望。教学中借助学生己掌握的造型和设计能力，引导学生选择合适的技法，以小 组合作的方式尝试制作一件纸塑作品，达到提高学生的立体造型能力，激发学生创作兴趣的 目的。二、学情分析在小学阶段，六年级的学生具有一定的特殊性，他们理解、动手能力较强，并具有卷、 折、捏、撕等基本制作技能，通过前阶段的美术学习积累了一定的造型能力，开始有了朦胧 的设计意识。但在兴趣和想象力、创造力方面却不如低年段学生。因此在教学过程

3、中需要使 用更新颖的手段来吸引他们的注意力。本课是建立在雅塑造型的基础上，让学生通过学习运 用锡纸材料来塑造一件关于江南水乡的雕塑作品，感受纸材料的独特魅力，激发其创作兴趣 和创造力。三、教学目标L初步了解纸雕塑的艺术特点。2 .感受锡纸材料质感，尝试以锡纸为材料创作一件雕塑作品。3 .加深对纸塑的认识和喜爱，唤起学生对家乡的情感，进一步感受生活与艺术的丰富多 彩。四、教学重点与难点重点：学习创作纸雕塑作品的方法。难点：灵活利用纸材料进行艺术创作，使作品具有新颖性、独创性。五、教学课时1课时。六、教学准备L教具：课件、纸雕塑范作、锡纸、铁丝、KT板、白色细沙、亚克力透明盒。4 .学具：锡纸、剪

4、刀、铁丝。七、教学过程（一）认识材料，导入新课（预计用时4分钟）教师活动：出示锡纸材料：“今天老师给同学们准备了一张纸，请同学们拿出工具箱里 面的这张纸，有没有同学知道这是什么纸？你在哪里见到过呢？ ”学生活动：通过观察，举手发表自己的意见。教师活动：“你知道这种纸在生活中它通常是用来做什么的吗？请你通过看、听、摸来 感受，说一说这种纸与我们生活中常见的纸有什么不同呢？ ”引导学生仔细观察，并总结出 锡纸的特点。学生活动：通过看、听、摸来感受、区分纸材料的不同质感。教师活动：”接下来请同学们跟着老师一起来玩一玩锡纸，轻轻捏一下锡纸再展开观察 一下它发生了什么变化？ ”用游戏的方式进一步让学生了

5、解锡纸的特性。学生活动：感受、观察，说出自己的想法。教师活动：小结，“锡纸颜色晶亮，经过揉捏后表面便会出现凹凸感，或是者说是褶皱, 那么我们把这种褶皱叫作肌理，同时也说明了它比较易于造型，是可塑性极强的纸。”教师活动：“因此纸材料便成为我们雕塑创作中一种最简便易用的材料。今天，让我们 共同进入纸塑的世界。”揭示课题：纸塑。【设计意图】通过直观感受观察，让学生了解锡纸特性，感受纸材料的艺术魅力。（二）激发情感，大胆尝试（预计用时5分钟）教师活动：播放一段关于江南水乡的古筝音乐（时长一分钟），提问：“接下来请同学 们轻闭双眼，跟着向老师一起来欣赏一段音乐，说说在音乐熊陶中让你想到什么地方？ ”学生

6、活动：聆听音乐说出自己想到的地方。教师活动：肯定学生回答，小结，“接下来请同学们继续跟随我们的音乐，用2分钟左 右时间把你刚刚想到的内容，用我们手中的锡纸快速的做出来，音乐停我们就停下手来”。 （播放音乐）引导学生在短时间内尝试用不同的方式使锡纸形态发生变化，并进行总结。学生活动：轻松感受锡纸材料的质地和多种造型方法。教师活动：请学生对自己或同学作品简单评价：（1）介绍自己的作品；（2）说一说都 运用了那些方法。学生活动：交流并回答问题。教师活动：肯定学生回答，小结，并出示一组制作纸塑不同技法图片：“锡纸由于他极 强的可塑性，通过卷、揉、撕、压、捏等方式，可以使纸的形态发生变化。并很快的捏出具

7、 有立体感的图形。【设计意图】激发学生对家乡热爱的情感，通过尝试运用不同的方法来使纸的形态发生 变化，进一步了解锡纸塑造的特点。（三）教师示范，技法学习（预计用时4分钟）教师活动：“老师听到这段音乐后也让我脑海中浮现一个画面，你们猜猜看，老师乂会 想到什么呢？ ”教师活动：播放制作视频。在此基础上，教师结合视频，边看边给学生讲解。学生活动：说说老师制作的作品。教师活动：“有一句诗是这样写的，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。有没有同学注 意到老师在制作荷叶、荷花的时候有借助什么特别的工具吗？ ”学生活动：运用了铁丝。教师活动：简单小结：”是的，借助铁丝，可以帮助我们塑造出更复杂、立体的造型。”教

8、师活动：“看了老师捏的荷叶，你们觉得诗句中的意境出来了吗？你认为还应该添加 些什么呢？ ”学生活动：细致观察，并发表自己的看法。教师活动：拿出范作：“老师这里也准备了一个作品，我们把刚刚做好的荷叶、荷花放 进去，这样有桥、有水、有船、有莲叶的一幅江南水乡的美丽画卷就出来啦。”教师活动：归纳小结：江南水乡一般都是沿河而建，白墙黑瓦呈现出古朴、雅致和幽静。 虽然历经数百年的沧桑，但“小桥、流水、人家”的古镇风情依然让人着迷，接下来我们一 起来欣赏画家笔下的江南水乡。【设计意图】从个体到组合，从简单到复杂，通过教师的示范引导，进一步让学生感受 江南水乡的独特韵味。（四）欣赏名作，深入探究（预计用时5

9、分钟）教师活动：出示课件，欣赏吴冠中表现江南水乡水墨画作品，教师：“同学们知道这是 哪位画家的作品吗？他的作品给你什么样的感受？ ”学生活动：欣赏作品并回答作品带给人的不同感受。教师活动：出示课件，画家笔下的江南水乡与现实生活中江南水乡进行对比图。教师活动：提问：“请找一找画家笔下所描绘的江南水乡与现实生活中的江南水乡有哪 些不一样的地方呢？ ”学生活动：找到其中的视觉元素，如：屋顶变成了块面、线条，窗户、人物变成了点教师活动：小结并板书：元素：点、线、面；关系：前后遮挡关系，近大远小关系；同 步在图片中标记出来。小结：画家在构图上有意识的进行了一些组合安排。画面有点、有线、 有面，物体之间有

10、遮挡关系，前后关系，根据画面的整体关系需要进行了一定的提炼、取舍。教师活动：“以江南水乡为题材的美术作品有很多，但吴冠中先生笔下的江南最有特色, 他只用了寥寥几笔就可以把江南水乡的独特韵味表现得淋漓尽致。”【设计意图】通过观察现实生活中的江南水乡美景与画家笔下的艺术作品区别，让学生 了解其构图、造型特点，为接下来的小组创作提供了参考引导。（五）小组合作，体验感受（预计用时18分钟）教师活动：课件欣赏同龄人作品，提出学习建议：（1）以小组合作的方式，用锡纸塑造一件关于江南水乡的纸塑作品（2）学习、借鉴名家构图创作要领。（3）为作品命名。（提示：造型要简练、夸张、形态要立体，可多角度欣赏。）学生活

11、动：用准备好的工具和材料进行创意制作。教师活动：巡回辅导。【设计意图】小组合作，提高课堂效率和团队意思。（六）展示评价，拓展延伸（预计用时4分钟）教师活动：（1）由组长将学生作品放在展架上，组织评价活动。（2）小组成员介绍自己本组的纸塑作品。（3）评一评哪组制作的纸塑作品与众不同，说一说最吸引你的地方在哪里？为什么？（评价建议：造型、画面构图、作品创意、形式美感等方面进行评价。）学生活动：小组交流讨论，对其他小组作品进行评价，并提出改善方案。教师活动：小结。让学生赏析不同材料的纸塑作品，引导学生用制作好的纸塑作品美化 周边环境，进一步激发学生对纸塑的兴趣。教师活动：“刚刚，我们一起探究了，怎样

12、运用我们的双手赋予锡纸新的生命来完成一 件雕塑作品，课后也请同学们能多从生活中获取素材，积极探索，运用不同纸材料制作纸塑 作品。”【设计意图】运用自评和他评的方法评价作品，培养学生的观察能力和综合评价能力。最后，通过欣赏生活中不同的纸塑作品，突出美术与生活的密切关系，体现美术教育的创造 性和人文性特点。纸塑（二）教学目标:1、初步了解雕塑的艺术特点和欣赏方法，了解锡纸造型特点。2、初步掌握纸雕塑的制作方法，能够感受纸雕塑的魅力，尝试借用锡纸人 做一个纸雕塑作品，表达自己的思想和情感。3、体验纸雕塑的创作乐趣，进一步感受生活与艺术的丰富多彩。【教学重点】学习锡纸人物雕塑的方法。【教学难点】巧妙利

13、用纸材进行艺术创造，作品有新意。教材分析：教材上展示了帆、旋律等雕塑作品，并引导学生用纸这一材料进 行创作雕塑作品。六年级的学生通过小学阶段的美术学习，对立体空间感具有一定的认识和感 受，四年级中已有一堂砖石上的雕刻，对雕塑略有认识，但对雕塑的欣赏还 无从下手，具象与意向雕塑的欣赏相对比抽象雕塑更易理解，因此我安排欣赏具 象雕塑，掌握欣赏的基本方法，并用锡纸小人作为基础，让锡纸小人变成一件有 独特艺术思想的纸雕塑作品。教学过程：一、感受纸材（玩锡纸）教师：今天老师给大家准备了一张纸，是什么纸？展示锡纸，请你摸一摸, 看一看，说一说锡纸的特点。小结：锡纸轻薄，表面光泽并且光滑，抖动时发出沙沙声，

14、容易起褶皱。教师：跟我一起来玩锡纸，揉成一团，再打开，你会发现什么？小结：表面纵横交错，粗糙或光滑的纹理，我们称之为肌理。板书:肌理。教师：继续看老师，（示范）我把锡纸用什么方法变成了什么造型“？生：用卷的方法变成了圆筒形。教师：请你也用方法把锡纸变个样。一分钟时间。生介绍。小结 方法:卷、揉、捏、撕、折。（设计意图：通过让学生观察、玩锡纸，感受和了解锡纸的特点。）变化纸材（做锡纸人）教师：接着我们加深难度，一来玩一玩锡纸小人。1、师示范做锡纸小人。给生准备了铁丝小人，给它穿上锡纸衣服，每人4片纸，包一包 时间：五分钟2、变动作老师让锡纸人站起来。示范借用油泥和大头针站立在KT板上。再给它加个

15、 动作，锡纸人在干吗呢？ “坐着、”“跑步”抬头。请生也变一变反馈。（设计意图：玩做锡纸小人，学生非常喜欢，通过制作锡纸小人为下面的 雕塑创作打下基础）三、认识雕塑（一）、出示“旋律”作品，师：出示类似“旋律”作品的锡纸小人，这个锡纸小人在干吗？有个艺术家也做了这样的一件作品,一起来看看？A、这件作品是怎么做的？（雕塑） 板书 雕塑什么是雕塑？概念：是雕刻和塑造的总称。是用可塑的（如黏土、胶泥等），可刻的（如 木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象回忆下，在生活中你见过怎样的雕塑作品呢？生回忆，学校里的应星耀爷爷的雕塑作品、孔庙前面的浮雕作品。师小结：像这样，采用纸材通过揉、捏、折等方法创作出来的立体作品， 我们就叫纸塑。板书。题目 纸塑B、继续解读这幅作品猜猜这幅作品的题目是什么？为什么？出示“旋律”作品名称，适合吗？ 板书：名称造型是一个在拉大提琴的人，看过去非常投入。出示更多不同角度的“旋律”作品，观察造型上有什么特别之处？夸张、简洁。板书造型夸张出示不同背景，你觉得放在哪里更合适？ 博物馆、大剧院、公园。现放在北京国家大剧院 板书背景这件作品艺术家想要表达些什么呢？ 艺术思想