特殊教育学校和普通学校合作实施策略研究.docx

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1、特殊教育学校和普通学校合作实施策略研究【摘要】本文提出了一种特殊教育学校和普通学校合作 的实施策略，以建立三级特殊教育指导中心为基础，推动结 对帮扶共建、集团化融合办学。此外，本文还探讨了将特殊 教育学校建设为区域特殊教育对象评估中心、课程教学研究 中心、特需儿童康复中心、融合教育管理中心、发展研究中 心和师资培训中心的具体措施，并提出了特殊教育服务清单、 特需学生教育评估与认定、特需学生教育安置与转衔、个别 化教育与质量评价、跨地域和跨领域集体教研等制度的建立。【关键词】特殊教育学校；普通学校；合作实施策略； 特殊教育指导中心；一、背景特殊教育学校和普通学校是两种不同的教育机构，其服 务对象

2、和教育目标存在明显的差异。随着教育资源的不断丰 富和学生需求的不断增长，特殊教育学校和普通学校之间的 合作实施已经成为一种趋势，它不仅可以提高教育质量，还 可以促进学生全面发展。随着国家“十四五”特殊教育发展 提升行动计划的出台和特殊教育的普及，特殊教育学校和 普通学校之间的合作变得更加紧密。但是，在实际操作中， 由于缺乏有效的合作机制和资源共享机制，合作仍然存在一 些困难和挑战。二、建立三级特殊教育指导中心为了促进特殊教育学校和普通学校之间的合作，建议建 立由教育部门牵头，卫生健康、民政、残联共同参与的省、 市、县三级特殊教育指导中心。特殊教育指导中心可以提供 包括政策指导、师资培训、课程设

3、计、资源共享等在内的全 方位支持，推动特殊教育学校和普通学校之间的结对帮扶共 建、集团化融合办学。三、将特殊教育学校建设为多功能中心在特殊教育学校和普通学校合作的过程中，特殊教育学 校的地位和作用非常重要。因此，我们建议将特殊教育学校 建设为多功能中心，包括以下方面：区域特殊教育对象评估中心：特殊教育学校可以根据自 身的专业特长和经验，为周边地区的特殊教育对象提供评估 服务，并提供个性化的教育方案。课程教学研究中心：特殊教育学校可以通过建立课程教 学研究中心，为普通学校的教师提供有关特殊教育的课程和 教学研究，提高教师的教育教学水平。特需儿童康复中心：特殊教育学校可以建立特需儿童康 复中心，为

4、特殊教育对象提供康复治疗、心理咨询和家庭指 导等服务，提高特殊教育对象的生活质量。融合教育管理中心：特殊教育学校可以建立融合教育管 理中心，协调和管理特殊教育学校和普通学校之间的合作， 促进教育资源的共享和优化。发展研究中心：特殊教育学校可以建立发展研究中心， 研究特殊教育的最新发展动态，推动特殊教育的发展和创新。师资培训中心：特殊教育学校可以建立师资培训中心， 为特殊教育和普通教育的教师提供专业的培训和培养，提高 教师的教育教学能力。四、设立特需学生发展支持中心为了将特殊教育服务引入普通学校，我们建议在普通学 校设立特需学生发展支持中心。特需学生发展支持中心可以 依托资源教室和专职特殊教育教

5、师，负责全校融合教育工作 的规划管理和教育教学科研。此外，特需学生发展支持中心 还可以为学校融合教育提供法律政策咨询、评估工具应用、 师资培训课程等专业服务。特需学生发展支持中心可以负责 制定特殊教育服务清单、特需学生教育评估与认定、特需学 生教育安置与转衔、个别化教育与质量评价、跨地域和跨领 域集体教研等制度，并协助学校开展这些工作。此外，为了更好地实施合作，还应建立特殊教育服务清 单、特需学生教育评估与认定、特需学生教育安置与转衔、 个别化教育与质量评价、跨地域和跨领域集体教研等制度。 特殊教育服务清单可列明特殊教育学校和普通学校合作的 具体服务内容和标准，为合作提供明确的指导。特需学生教

6、 育评估与认定的制度可用于确认特殊教育对象，以便为他们 提供针对性的服务。特需学生教育安置与转衔的制度可确保 特殊教育对象在转校或毕业后得到适当的安置和支持。个别 化教育与质量评价的制度可确保特殊教育对象获得个性化 的教育服务，并进行科学的质量评价。跨地域和跨领域集体 教研的制度可鼓励教师之间的交流和协作，共同推动特殊教 育的发展。在实施合作的过程中，需要特殊教育指导中心为合作提 供专业的支持和服务。特殊教育指导中心应承担以下职责： 建设和管理特殊教育学校，为特殊教育对象提供专业的教育 服务；指导普通学校建立特需学生发展支持中心，为特殊教 育对象提供个性化的教育服务；提供法律政策咨询、评估工

7、具应用、师资培训课程等专业服务，为学校融合教育提供支 持；建设区域特殊教育对象评估中心、课程教学研究中心、 特需儿童康复中心、融合教育管理中心、发展研究中心和师 资培训中心，提高特殊教育服务的专业水平和质量。总之，特殊教育学校和普通学校合作实施是实现教育均 衡的重要手段之一。由教育部门牵头、卫生健康、民政、残 联共同参与的省、市、县三级特殊教育指导中心，推动特殊 教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学，是实 现这一目标的关键步骤。通过将特殊教育学校建成区域特殊 教育对象评估中心、课程教学研究中心、特需儿童康复中心、 融合教育管理中心、发展研究中心和师资培训中心，以及在 普通学校设立特需学生发展支持中心等措施，可以为学生提 供更加全面、个性化的服务和支持，促进特殊教育学校和普 通学校的协作和发展，让更多的学生受益于教育公平和教育 均衡的目标。【参考文献】江苏省教育厅.（2022）.江苏省“十四五” 特殊教育发展提升行动计划