特殊儿童的课堂教学过程卫生标准.docx

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1、特殊儿童的课堂教学过程卫生标准一、教师教学卫生教师的教学包括：组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课后作业。组织教学：在新课标中，备课包括备教材、备学生等。因材施教，了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况。1 .导入新课：这是一节课的开始部分，时间在3-5分钟内，是一个预热的过程，可以采用图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入，其目的是为了吸引学生的注意力，使其认真听讲。2 .讲授新课：在导入之后，就要对新知识进行讲解，时间大约在25-30分钟左右，需要对整个课堂的重难点进行把握，并讲解清楚。4 .巩固新课：当新知识讲解完之后，需要对所讲述的知识及时巩固，一方面还可以看看学生对新知识的

2、掌握情况等。时间控制在10分钟左右,巩固完之后，教师可以及时了解学生的掌握情况，并及时调整教学。5 .布置课后作业：课堂巩固之后，差不多一堂课也要结束了，教师采用布置课外作业，或其他的一些结束语结束本堂课的教学，下课。1戴旭芳.特殊儿童学校卫生学（M）.重庆大学出版社张，2014：128-132.6 .教师要合理编制教学计划和教学大纲，教学内容要适合学生的身心认知特点及知识水平，要数量恰当，难易适度。同时，对特殊儿童要考虑到他们的障碍类别及其身心认知特点，选择适合他们学习的教材，或对选用的教材内容要经过筛选、加工处理。7 .教师最好能针对不同年龄及不同类别的特殊儿童采用丰富多样、灵活多变的教学

3、方法，尤其对年龄小的低幼儿童，更要重视以形象直观的教学方法应用为主。8 .电化教学的卫生教师使用电化教学要有明确的教学服务目的，禁止搞形式主义（如只是照搬课本其自内容或板书内容）或无目的放映来充当教学内容。也不能使教学完全依赖于此教学手段，最好与其他教学手段配合应用。教学媒体的课件制作应体现出教学性、科学性、技术性及艺术性的结合,最大程度呈现高质量的效果。如使用操作简单，图像清晰，颜色明亮，声音清楚，画面生动协调等。放映电教内容的教室应有适当的照明，学生桌面平均照度应达1501ux,电视荧光屏应在20英寸以上，学生观看距离屏幕的最小距离应为屏幕对角线的4倍，最大距离不超过10倍，仰视角度最大不

4、超过30,水平斜视角(视线到达屏幕中心与水平面的角度)不大于3045。学生每次观看的时间以不超过30分钟为宜。9 .教学活动和作业教师对教学活动的安排要遵循特殊儿童的身心特点及儿童大脑学习活动的客工作观规律，不能增加学生的学习负担。如对年龄越小的儿童，每节课的时间应该越短些;对体质弱的特殊儿童，要缩短上课时间或安排课中操、课中休息等;每节课的课堂活动安排要符合从易到难，再从难到易的规律;要保证充足的课间休息时间等。老师要合理安排课内作业及课后作业，作业时间不能超过国家卫生标准，不能增加学生的作业负担。教师应对学生的作业进行精选处理，取消一切不必要的重复练习或过难、过简单的作业，以免增加课后学习

5、负担，影响儿童的休息与唾眠时间，防止出现学习疲劳。2刘秉勋.医学教育手册(M).四川科学技术出版社，1992：327.教学卫生是指在教学过程中，为使学生保持积极的学习状态.预防过度的疲劳，促进身心健康发展采取的措施，(1)课程设置和教学内容要适合不同年龄学生的生理、心理特点和知识水平,不使学生负担过重。(2)合理安排学习时间，保证课间休息。(3)编排日课表和选择教学方法要根据学生心理活动规律,合理安排以抽象思维为主，记忆为主、形象性强、活动性大等不同学科,使之相互交叉.以调节脑力劳动,保证学生处于最佳的心理状态；(4)合理安排课内外作业。减轻学生作业负担；(5)注意教室采光、照明通风、取暖等环

6、境条件和学生坐姿。3刘康德.学生文科辞典(M).上海辞书，2006：412.教学卫生教学过程中，为提高教学效率促进学生身心健康所采取的措施。包括合理编制课程计划、教学内容;合理安排学习时间、课内和课外作业,注意不同活动形式的交替;合理选用教学方法;改善教室的卫生条件,改正学生的不良学习习惯等。4安文铸.学生管理辞典(M).中国科学技术出版社，1991：356.(1)因材施教。考虑教学对象已有的知识基础、学习能力和相关学科知识的衔接安排教学内容和教学进度。(2)充分利用幻灯、图表、模型及电化教学辅助教学手段,调动学生课堂学习的积极性,减轻疲劳，增强学习效果。(3)教师具有一定的教学艺术,注意启发

7、学生思维,培养实践动手能力，开发学生的智力,使课堂教学紧张而愉快，寓教于乐。(4)教师态度和蔼,仪表端庄,语气宏亮,板书规范,抓住重点,耐心辅导,严格要求,教书育人。(5)严格执行学校规定的上课时间,按时上下课,不拖堂,防止学生疲劳,避免影响教学效果和学生健康。(6)教室教学设备和教具等符合卫生学的要求。5张念宏.中国教育百科全书(M).海洋出版社，1991：842.(1)教学内容婴深浅适度。教学内容过深，容易造成大脑皮层的过度紧张;教学内容太浅,很难使大脑皮层的兴奋灶集中。教学内容的安排应是循序渐进，由浅入深，先易后难,组织合理，精简有力。(2)教学方法要得当。应提倡启发式和深入浅出的教学方

8、法，避免单调死板的遛注式的教学方法。教学方法是影响学生疲劳程度以及学习能力和效果的重要因素，必须引起足够的重视。(3)做好学生情绪的控制和调节。要创造学生最佳情绪状态，保持学生情绪的激动水平和情绪的稳定性。这就需要帮助学生消除不良情绪的影响，帮助学生克服困难，激发学生学习兴趣等。(4)注意不同学科的卫生要求，如化学实验课、电化教育课等。6周德昌.简明教育辞典(M).广东高等教育出版社，2006：412.学校和教师在建立教学制度、安排上课和进行教学活动时必须遵循的卫生学的要求。根据卫生学、生理学、心理学教育学的原理和我国学校实际情况，教学卫生-般要求是:合理编制教学计划和各科教学大纲。教学内容的

9、规定要适合不同年龄学生的学习能力，不要使学生负担过重。合理安排学习时间。小学低年级和中年级节课的安排以不趣过30分钟为宜，高年级以不超过40分钟为宜。初中以上一般不能超过50分钟。小学低年级还应有课间操，要保证课间休息，不可随意占用。合现编排日课表和选择教学方法。要根据学生心理活动规律，合理安排抽象思维为主的学科、记忆为主的学科、形象性强和活动性多的学科，以调节脑力活动。合理安排课内作业及课外作业。各科教师应.精选作业，取消一切不必要的重复练习。小学生的家庭作业要严格控制。改善教室的卫生状况。采光、照明、通风、取暖以及课桌椅和黑板的设置都要符合学校卫生的要求。7顾学箕.中国医学百科全书（M）.

10、上海科学技术出版社，1984：61.（1）授课卫生授课内容和方法应按照认识事物的一般规律和学生智力发育的年龄特点循序渐进，既不能要求过高，又要促使其进一步发展。同时针对个别情况应因材施教。教学中要启发学习自觉性和培养独立思考能力,教师要对学生耐心诱导，不能使用讽剌、责骂、恐吓、留堂、体罚或其他虐待手段。（2）幼儿园阶段，儿童心理活动主要是在感知觉水平上的分析综合，逐渐过渡到直觉形象水平上的分析综合，约5岁以后，才开始有一些分析概括能力。因此幼儿园的作业内容应结合儿童日常生活中接触的事物，每次的新内容不能过多;方式以游戏和参观为主,多用实物、图片和玩具作教具。刚从家庭进入幼儿园的儿童自我控制能力

11、较弱，最初几个星期可暂不安排作业，逐渐教会他们遵守生活规则。45岁以后,可适当安排绘画、写字、计算等能引起儿童兴趣的内容，积极开展幼儿体育和参加一些力所能及的公益劳动。（3）小学生的认识活动是从具体形象思维向拍象逻辑思维过渡，由口头语言向书面语言发展；自制能力、学习能力和主动性较差，有意注意只能持续2025分钟左右。因此教学应由浅入深，由具体到抽象，注意发展口头语言和向书面语言的过渡;要提出明确的学习任务并教会他们完成任务的方法。一节课的前3/4时间授课,后1/4复习或布置作业。低年级要更多变换课堂上的学习活动，适当采用游戏、讲故事等方式引起学生兴趣。并以表扬和鼓励为主。对一年级新生，应使他们

12、尽快与老师和同学建立感情，让他们有一个逐渐适应学校学习的过程。（4）初中学生已逐步树立与社会相联系的学习动机，但自觉性和兴趣仍不够稳定；有意注意力在适当的教学条件下（如穿插一些提问和讨论）可持续到40分钟；思维具有独立性和批判性，但容易限于表面和片面。教学中应发展他们的抽象逻辑思维能力,鼓励他们“好疑”和“争论”，同时注意克服表面性和片面性;对他们既要尊重又要适当监督。（5）高中学生的智力进-一步发育，逐渐接近或达到成人水平。教学内容可更复杂、高深和抽象,但仍需采用实验、实习和现场教学等方法巩固和验证理论知识，应注意培养他们精确观察和辩证逻辑思维能力.授课中可利用电视和录音等新技术辅助教学，有

13、利于提高学习效率，但每次时间不能过长，教室的建筑和设备要保证适宜的视、听条件。8董纯才.教师手册（M）,东北大学，1987：84.教学卫生主要指的是在建立教学制度、安排上课和教学活动时，应符合卫生学的要求，以提高教学效率,防止学生过度疲劳，增进学生健康。教学卫生的一般要求是:合理编制教学计划和各科教学大纲。教学内容的规定要符合不同年龄学生的特点，防止负担过重。合理安排学习时间。一日学习时间和每节课的学习时间均应考虑学生年龄特征，保证学生的休息和睡眠时间。合理编排日课表和选择符合学生年龄特征和课程特点的教学方法。合理安排课内作业和课外作业，各科作业应有统筹的规划，减轻作业负担。改善教室卫生状况。

14、9卢乐山.中国女性百科全书文化教育卷（M）.东北大学出版社，1995：228.教学卫生教学过程中，为使学生保持积极的学习状态,预防过度疲劳,促进身心健康发展所采取的措施。要求学校在教学设备、教学管理,教学用房建筑规格以及其他教学工作的安排都应符合学校卫生的要求，以免影响学生健康和教学质量。一般要求如下：为了预防学生智力艘劳或智力发展延缓,提高学习效率,在编制教学计划和教学大纲时耍根据不同年龄学生的生理，心理特点和学习能力，合理安排教学份量和工作负担量。建立合理的生活作息制度,合理安排学习时间。根据大、中、小学生在注意、记忆和抽象思维方面存在的差异,在学习时间安排上也有差异。小学低、中年级一节课

15、安排30分钟为宜,高年级40分钟为宜,初中以上一般不能超过50分钟,要保证课间休息,做到劳逸结合。编排日课表和选择教学方法要根据学生心理活动规律和大脑活动规律,合理安排以抽象思维为主,记忆为主,形象性强,活动性强等不同学科,使之互相交叉以调节脑力劳动,保证学生处于最佳心理状态。合理安排课内外作业,减轻学生负担。劳动和体育活动要照顾男女同学的生理特点,尤其悬女生在月经期间应予以照顾。为保护学生的健康,应积极改善校舍和教学设备,使其符合卫生要求。教室要有足够的采光和良好的通风条件,黑板不反光,桌椅高低要适合学生的身长,教室里有充足的人工照明,校园要搞好环境卫生,减少灰尘和噪音。在教学过程中，培养学

16、生坐、立、走的正确姿势,注意保护学生视力,使他们养成正确的读书,写字姿势。10程素萍，张启航.学校健康教育(M).北京地质出版社，1999：203.教学卫生主要的目的是减轻和预防由于学习带来的疲劳，进一步提高青少年的学习能力，促进青少年身心健康的发育。教学中主要的卫生问题是对教师的授课和学生的学习活动(包括阅读.书写、绘画、唱歌和考试等)提出卫生要求。(1)教师在授课时，必须使学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习动机，从而获得最佳的教学效果。(2)教学内容要适合青少年的身心发育水平，使感知与理解相结合，由浅入深，循序渐进。为减少学习负担，教学内容要少而精，主要把握知识结构及关键的本质的东西，避免由于“满堂灌”而打疲劳战。(3