狼王梦读书交流课课后反思.docx

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1、狼王梦读书交流会课后反思桦甸市临江小学李玉石很早就想让班级的同学读一读狼王梦这本书了，终 于，我所执教的学生升到了三年级，又得益于我参研了牛宝 丽老师的关于“提升小学生阅读水平”的科研课题，我终于 将这本动物小说推荐给了我的学生们。与此同时，我也在家 里，与五岁的女儿做着同步的亲子阅读。我期待并相信这本 书一定会带给我们一段奇妙的旅程。对于三年级的学生来说，这是第一次读长篇幅小说，但是 沈石溪很擅长说故事，情节紧凑，环环相扣，绝无冷场。所 以，我想学生应该很快就能进入其中，所以我鼓励他们猜读, 甚至遇到不认识的字跳读，也邀请家长陪同亲子读。但尽管 如此，这本书仍是具有很深的思想性的，所以读了之

2、后，学 生们心情久久不能平静，我知道他们急于寻找出口，他们要 交流，要讨论，甚至会有所生成！所以我设计并执教了这节 读书交流会。读书的交流会应承接于名著的前导课。前导课上我们进行 了读书方法的指导，如“不动笔墨不读书”，那么在交流会 上就要有所呈现。谨于以上两点考虑，我的读书交流课的主题有三个：展示 读书收获、精彩赏析、交流疑惑和感悟。鉴于本书的思想性 较高，所以第二、三项作为本课的上课重点。从上课效果来看，本课学生收获较多的地方有：一、概括整本书的主要内容对于三年级的学生来说，概括整段内容尚且有难度，况 且是整本书。但是毕竟已经通读完全书，又十分有必要将全 书的主要内容做以概述，这便是读整本

3、书向学生提出来的成 长性要求。课上我通过适当启发，通过绘本的制作，将整本 故事简化主要梗概，启发学生利用目录来概述整本书的故 事，取得了较显著的效果，这个方法值得收藏。二、鼓励学生通过多种形式甚至创作来展现自己的阅读 收获。课上我们欣喜地看到学生们进行了读书笔记的摘抄，进 行了新认字的汇总摘录，更有同学创作了关于本书的手抄画 和绘本。尤其是绘本的创作，既体现了学生们对于本书的理 解，也体现了他们对于本书的关注重点。尽管有些创作还是 显得生疏，但这是一个可喜的进步，值提倡和鼓励。三、适当地引导思考，尊重学生的读书看法读完了书，尤其是一本好书，如果什么都不去想，或是 对于书的内容不作任何想法，这显

4、然是一种损失，或是一种 疏漏。读书交流会就是既要避免这种损失，同时也给有感悟， 有疑惑的同学一个输出的机会。这里需要头脑碰撞，同时也 是提醒学生，读了书，就要思考。比如狼王梦，我用以 下的问题，引导学生思考，并说出感受：母狼紫岚的梦想对 吗？她的做法都对吗？其实并不是为了寻求真正的答案，而 是体会书中的“狼道”，母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自 己的狼儿；或者为了不让孩子受的折磨和屈辱，维护“狼道” 的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸； 甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗厮杀中受伤、死去，被饥饿的 狼群咬成碎片，也不伸出援手。用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动 物也是讲感

5、情的。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚 姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕 的鹰中之大王金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面， 这一点无异于人类。适当地点拔，使学生明白这一点，但又不左右他们的思想， 毕竟他们的看法也会随着他们年龄的增加，认识的深处而不 断改变或完善的。三年级读，有三年级的认识，四年级，五 年级，认识又要发生变化，这是一定的。四、阅读指向表达方法，力足于学生写作水平的提高。这一点我是通过精彩语句赏析来实现的。赏析可以是学 生提供的，当然主要还是我指定的。书中有大白狗与母狼生 产时战斗的心理描写，还有环境描写预示故事结局的，这些 写法的好处，学生尚不能意识

6、到，但是却可以通赏析的方法, 渗透给学生，使学生将这样的写法运用到以后的作文创作 中，尽而提高语文综合水平。本次交流会，是一个新的尝试，更是一个方向。存在的 不足也是很多的，如：一、汇报课的性质体现的不明显这本书的思想性和内容的深度决定了，这本书无法单纯 地从一节课上完整地进行汇报展示，应从名著导读、读书指 导、读书中交流、读书后交流、汇报展示等多个阶段进行该 书的进阶。所以，我在此刻上，既想将读书后学生的识字、 识字、学句以及在内容的理解吸收、加工再创作的效果展示 出来，又想将思想性如此之高的一部作品，学生在读书中可 能会产生的疑惑和认识体现出来，显而一课时是不够的，这 样给听课人的感觉就是混淆不清，不明本课的性质是如何。二、学生表达的机会不够充分汇报交流，主角应该是学生，学生的充分表达是评价一 堂课成功与否的金标准，为此我作了深刻的反思，这堂课学 生的发言机会是很多，但是很多问题的设计仍缺乏科学化， 无法让学生畅所欲言，或是充分表达清楚。这就要求，在以 后的教学设计中，大到结构的把握，小到一个问题的设定， 我都要考虑全面，不仅要合理，还要可实施。综上所述，本次上课，于我个人来说，收获颇丰。坐而 论道，起而行之，将付出更多的努力于提高学生阅读水平的 研究。