王戎不取道旁李教学反思优秀2篇.docx

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1、王戎不取道旁李教学反思【优秀2篇】作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？为朋友们精心整理了2篇王戎不取道旁李教学反思，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。王戎不取道旁李教学反思篇一王戎不取道旁李选自南朝文学家刘义庆等人写的世说新语，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：一、讲故事导入，了解世说新语。备课时，我想：如何让学生快速了解世说新语呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的曹冲称象

2、司马光砸缸等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性一一都是写人的。这样的教学设计,学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。二、表演故事，内化感悟。文章故事性很强,适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的。过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。三、不足之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。王戎不取道旁李教学反思篇二本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因此也不

3、会有太大的难度。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目标定为：1、掌握本课的生字词，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能结合解释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4、能解释树在道边而多子，此必苦李的原因。教学本课时，为了让学生快速了解世说新语，我出示司马光砸缸，曹冲称象两个小故事，谈话导入新课。一般文言文的学习，我认为大概过程是：1、初读课文，疏通文字，2、再读解释，理解词义，3、联系上下文，逐句翻译，4、再读课文，复述故事，5、背诵全文，体悟内涵。按照这个过程，在学习中，我注意方法的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据解释和插图把短文读

4、顺，读懂，在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时“不动和其他小伙伴”竞走取之的行为进行对比，关注王戎的语言树在道边而多子，此必苦李，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子。虽然带孩子们完成了本课的教学目标,但是漏洞百出，缺点多多。教研室魏老师给出的建议，让我醍醐灌顶，收获满满。要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的，而文言文的停顿要声断气连，教师应该进行规范的示范，带领学生读。而我恰好没有做好这一点，直接出示了停顿节奏。对于文言文的停顿指导，是放在一开始，由老师直接给出停顿，还是在学生尝试理解文章意思时，让学生自己体会停顿，后者是不是会更好一些呢？是啊，学生理解了课文内容就自然而然的，能体

5、会到在哪里停顿了。理解了课文内容，也就能明白课文中之字的意思了，之字在文中共出现了三次，可当时在课堂上学生并没有一下子明白三个“之字的意思。反思这节课还存在着许多需要改进的地方，首先，从教学的方面上,第一个环节一一朗读，朗读形式不够多样，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥；其二，在于课文的讲解上，讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受到的文言文的趣味不够。其次，教学不够生动，过于追求全面，忽视了孩子的天性和感受。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子玩耍的过程中，完全可以以情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，同时又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味；或者让学生结合自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等等。总之，这还是我过于追求学生的应试能力而忽视了学生特点和感受的结果,在今后的课堂中，我要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心,设计学生真正感到趣味的高质量的课堂。它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的2篇王戎不取道旁李教学反思，能够帮助到您，是最开心的事情。