第七章 思维.docx

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1、第六章记忆重点：1、掌握记忆的含义2、掌握感觉记忆、短时记忆、工作记忆和长时记忆的特点3、知道内隐记忆和外显记忆的不同4、知道如何应用所学的知识，提高记忆能力。第一节记忆的概述1记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。（信息加工的术语）2重要性：凭借记忆获得知识、技能；凭借记忆促进个体心理的发展。3编码（encoding）：指信息的最初加工，即信息的获取，相当于输入或者记的阶段。（也叫识记）编码可以分为形、音、义等不同的层 次。编码的方式不同，记忆的效果不一样。存储（Storage）：把感知过的事物、体验过的情绪、情感等保持在头脑中。（也

2、叫保持）：知识在大脑中存储的形式也叫知识的表征。提取（Retrieval）：从指记忆中查找已存储信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。包括再认与回忆两种形式。4记忆的种类据记忆的内容划分：情景记忆（Episodic memory）：个人根据时空关系对某件事情或情景的记忆。与特定的时间和空间联系，容易受到各种因素的干扰， 不容易提取。语义记忆（SenIantiC memory）：对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取比 较容易。语义记忆更多地激活了顶叶和枕叶；情景记忆则更多地激活了前额叶。陈述性记忆（Declarative memory）：有关事实

3、和事件的记忆。（what）通过语言的传授获得：提取时需要意识的成分参与。（前额叶，颗叶海马）程序性记忆（Proceduralmemory）:如何做事情的记忆。（how）需要通过多次尝试才能逐渐获得；在利用这类记忆时往往不需要意识 的参与。（额卜.回的布洛卡区等）根据记忆过程中是否有意识成分参与划分：外显记忆（Explicitmemory）：是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。个体有意识地回想或者收集有关的经验，用以 完成任务。内隐记忆（ImPIieit memory）：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。根据保持信息时间的长短划分：Sensory memo

4、ry （感觉记忆）、Short-term memory （STM-短时记忆）、Long-term memory （LTM-长时记忆）20c60y后，心理学家强调记忆作为不同的系统的存在记忆的结构：三级记忆系统第三节感觉记忆重点：什么是感觉记忆？编码方式是怎样的？保持的时间有多长？容量有多大？感觉记忆：当刺激停止后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。保持时间大约几秒钟。感觉记忆也称为感觉登记，感觉后像，瞬 时记忆。视觉感觉记忆（映像记忆）：不超过1秒；听觉感觉记忆（回声贮存）：3-4秒。编码方式：按照刺激物的物理特征进行编码，是刺激物忠实的复制品。保持的容量：经典的实验：Sperling （斯

5、伯林）的实验（I960）证明了感觉记忆的存在，而且容量较大。实验方法：全部报告法，局部报告法。视觉感觉记忆平均9个字母左右；听觉感觉记忆平均5个字母左右。 功能：记忆系统对外界信息的暂时登记，为进一步的加工做准备。第四节短时记忆一短时记忆：信息保持在一分钟之内的记忆。实验：COnrad(1963, 1964)的语音类似性对回忆效果影响的研究。用视觉方式依次呈现B、C、P、T、V、F等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆。结果：80%的错误发生在音近的字母间，如，T-*P, XSo形似的错误很少发生，如EF0二编码方式：听觉编码(声音编码、语音编码)：把刺激材料转变为语音的形式来存储。(Conr

6、ad的语音类似性对回忆效果影响视觉依次呈现cptv 等字母，按顺序回忆80%错误出现在音近的字母间)视觉编码：p。Sner判断两个字母是否是同一个字母(A与a为同一字母)，同时呈现RTAAFa间隔1或2s RT无差别 记忆最初阶段是视觉编码，然后经过形音转化，进行听觉编码。听觉编码占主导地位，尤其对词语材料来讲语义编码保持的容量：72组块组块(Chunk)：在记忆过程中，联合较小的单位为较大单位的信息加工过程称为组块。而这样组成的记忆单位也称为组块。通俗来讲：组块是人们熟悉的认知单元。如何扩大短时记忆容量：利用知识经验，扩大每个组块的信息量。容量有限原理如何应用？重要事物的标题，文字、数字等不

7、要超过9个。记忆事物时，分成几个组块来记。四功能：在记忆加工的过程中起着暂时寄存器的作用，短时记忆中的信息经过复述转化为长时记忆。五转入长时记忆的条件：精细复述：将记忆中的信息进行分析，与已有的经验建立起联系。重要的密码，数字要人为地赋予意义。在平时的学习中，精心的复习。把课堂中学习的知识与已有经验结合，长久保存。六遗忘的原因：消退理论：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、消退的结果，消退乃是时间的函数。干扰理论：遗忘是由于记忆的材料受到其它无关信息的干扰造成的。实验证明：短时记忆更多是由于干扰的因素造成的。在听16个数字后出现一个纯音，纯音前的数字在前面某个位置出现且只出现过一次，这个数字就

8、是“探测数字”，被试的任务是回忆 探测数字后面的数字，改变间隔时间和间隔数字总数，无论慢速还是快速，正确回忆率都随间隔数字的增加而减少，正确回忆率不受 数字呈现快慢的影响.七短时记忆的信息提取：完全系列扫描(实验证实，斯滕伯格)平行扫描(ParaUeI scanning)：探测项目与记忆集合中的全部项目同时进行比较。系列扫描：探测项目与记忆中项目一个个相继进行比较自动停止系列扫描(SeriaISCanning)：探测项目与记忆集合中的项目一个个相继进行比较，一旦找到目标项目就停止查找。完全系列扫描：指对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。第五节 工作记忆(baddeley)工作记忆：是对信息

9、进行暂存储和加工的一个容量有限的记忆系统。WM为复杂的认知任务，如阅读理解，推理，计算，问题解决等提供临时储存信息的空间，并对这些信息进行加工WK不是单一的成分，功能各不相同：1语音回路(PhOnologiCal loop)：保持和处理基于语音的信息。康拉德(Conrad, 1964)等人发现的语音类似性效应，即语音类似的刺激，回忆效果较差，说明了语音环路的存在。因为语音回路保 持的是语音的信息，语音相似的刺激容易混淆。2视觉空间模板(ViSUaI-SPatial sketchpad)：处理视觉的和空间的信息。3中央执行系统(central executive system)：注意资源有限的控

10、制系统，最重要的成分。4情景缓冲器：整合视觉，空间，言语信息的成分功能：协调语音回路和视觉空间模板活动：注意资源的分配与控制等。WM影响许多高级的认知加工活动。抑制发音组的阅读成绩差工作记忆容量影响第二语言语法的加工。学困生的工作记忆容量低于学优生，储存能力差。(金志成，1999)老年人工作记忆容量比年轻人小。当认知任务复杂性增强时，老年人受WK容量的影响更大。(Salthouse, 1996)oAD病人中央执行系统功能受损，较难完成试听整合的任务如何测量工作记忆的容量？方法之一：阅读句子并回忆尾词。被试阅读一定数量的句子，回忆句子的最后一个词，并回答一些与句子有关的问题。第六节长时记忆重点：

11、长时记忆的特点、储存时间、功能、编码方式、容量、储存信息的变化特点、遗忘的特点及其原因。一、长时记忆：存储时间在一分钟以上的记忆。二、编码方式：语义编码：主要依靠意义或者语义来保持信息。三、容量：没有限制。估算：人脑可以储存1千万亿个信息单位，相当于5亿本书的知识量。四、功能：信息储存库，用来长久地储存信息。五、长时记忆信息存储发生变化：1、信息存储的动态变化：信息的存储是一个动态的过程，保持的经验可能会发生一定程度的变化。2、量的变化：存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降。3、质的变化：记忆错觉(memory illusion)人们对过去事件的报告与事实严重偏离的现象(Reodiger)巴特

12、利特(Bartlett)从1932年起，对记忆错觉进行大量的研究。Bartlett的研究方法：故事再现法、图画再现法(看似是而非的 图形)由于受个体知识经验等因素的影响，存储的经验会发生不同程度的变化：(1)内容简略和概括(2)内容变得更加完整、合理和有意义(3)内容变得更加具体，或者夸张、突出记忆的保持是一个动态的不断建构的过程,是在已有知识经验基础上对当前信息进行建构的过程，受已有知识经验，动机，记得程度， 时候信息等多因素的影响，并不一定是编码时内容完全准确的再现。虚假记忆和真实记忆是有大脑不同区域进行处理的被试阅读一系列单词，然后回想起某个单词是否在最初的系列中出现过，并给出对答案的自

13、信程度，fMRI监测流向不同区域的血流变 化.当自信的答案正确的时候，涌向颜叶中部的血流会增加。当自信的大难错误的时候，额顶区血流会增加。这区域与种称作“熟悉” 的感觉相联系。这种熟悉的感觉基本上是一种空洞的感觉，与回忆不同，没有真实的记忆细节。在AD患者身上，这两种记忆方式都存 在衰老现象，因此可以通过测量相关脑活动对AD患者进行早期诊断。研究结果将来还有望用于辨认证人证词的真假，即用fMRI来区 分真话与谎话。目击者证词可信程度的研究(elizabeth Ioftus)律师或法官的问话用词可能影响到目击者的记忆，如果提问中就包括了目击事件中 错误的信息，该信息有可能出现在目击者随后的证词中

14、。六、长时记忆的提取：再认(recognition)：指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程。回忆(recall)：人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。提取的好坏与记忆编码的好坏有关。当回忆地点和学习地点相同时，回忆成绩更好。1情境依存性记忆(context-dependent memory)：提取时的情境和编码时的情境越相似，越有助于记忆的现象。原因：记忆时的情境因素被编码进入了长时记忆中，这些因素在以后的回忆中成为有效的提取线索。情境依存性的记忆也称为编码特异性原则(encoding specificity principle)

15、=2状态依存性的记忆(state-dependent memory)：提取时的心理状态和编码时心理状态越相似，越有助于记忆的现象。 原因：心理状态被编码进记忆，作为线索帮助回忆。如何回忆效果好？利用线索都助记忆。七、遗忘的特点和影响因素: 遗忘：记忆的内容不能保持或者提取时有困难。艾宾浩斯提出：遗忘是时间的函数，遗忘的进程是先快后慢。节省百分数（保持量）：初学的次数（时间）-再学的次数（时间）/初学的次数（时间）*100%遗忘的影响因素：识记后的时间，先快后慢；识记材料的性质与数量：记形象的材料比记抽象材料效果好；记有意义的材料比记无意义的材料效果好；在学习时间相等的情况下，学习材料越多，忘的越多。记忆材料的系列位置学习的程度：提倡适当的过度学习。识记者的态度：重要性、需要、兴趣等。忆系列位置效应：在回忆系列呈现的材料时，开头、结尾的材料记忆好，中间材料记忆较差的现象。近因效应：最后呈现的材料最易回忆。首因效应：最先呈现的材料较易回忆。最先呈现的词语进入了长时记忆；最后呈现的词语仍在短时记忆内。（增加呈现速度，降低了首因效应，不影响近因效应；延缓回忆和 心算干扰任务降低了近因效应）八、遗忘学说：（I）衰退说：记忆痕迹（脑组织中某种固定下来的变化）得不到强化而逐渐减弱