编号：2339《我从哪里来》观课报告.docx

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1、我从哪里来观课报告本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书 馆看书，上网查询，访问有关专家或医生，询问家长等，获取多方面 的资料、教师可以提示学生，记录方式可以用画图，也可以用文字或 其他、教师也要准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课 件等，以便课上与学生共享资源。兴趣是最好杰老师、在导课时要注 意激发学生的学习兴趣、让学生准备一些自己从小到大的照片，使学 生由此提出探究问题。产生想知道自己是从哪里来的想法，要研究”我 从哪里来”先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经 有了些知识储备，在让学生谈看法时，学生自然会将自己获取的信息 发表出来、当他的看法得到

2、肯定时，就会有一种成就感，急于想再谈, 这时教师引导学生进行小组交流，然后全班交流取长补短。教科书中 展示了两个资料卡，一是胎儿发育过程的图片，二是介绍胎儿的形成, 发育出生过程的文字资料，旨在让学生了解这方面的知识、教学中， 用大屏幕展示的形式，全班共同学习，以资料袋的形式，在小组内研 究、学习内容不局限于这两个资料卡，从而让学生了解更多的知识。 教师将活动一和活动二合二为一，在让学生交流课前搜集的信息时， 将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息 的同时，让学生研究资料袋中的知识，拓展其知识，丰富其头脑，。 学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行

3、猜想，并提出解决问题的办法，教学时看谁提出的问题好，而且让学 生做出猜想，可以进一步强化学生的问题意识，增强学生解决问题的 能力与信心。展示学生探索成果，全班交流。为了进一步丰富生命手 册，教师让学生谈谈自己还想写些什么内容，打算怎么做；也可以鼓 励学生长期搜集信息，丰富生命手册、教师定时开展一些评选或交流 活动，对学生进行评价和鼓励,让学生将通过搜集信息交流信息 再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来， 形成一份生命手册，以记录自己的成长历程、教科书中以图文的形式 展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景：”我的生命手册要从胚胎的 形成写起”这句话只是一种提示，学生可以自由地选择自己生命手 册的内容，图片，文字等、启发学生对自己的生命手册要进行多方面 的设计，如颜色，花边，图案等，让生命手册既美观又丰富、这样在 培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。通过本 课的学习学生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。