编号：2367道德与法治.docx

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1、道德与法治听杰老师所上一课，我认为亮点较多。首先从上节课学习的知识 点法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子 说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混 乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以 问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条 不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政 材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且 必须要有对时政的敏感度，哪些时政将会成为考试关注的热

2、点， 成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治 教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源， 并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题杰老师们可以看到： 对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很 表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深 思熟虑后的材料和问题。这节课杰老师所选用的材料，比较精要。 在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不 仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代 性、时效性强，针对性强。三

3、、体现了新课程的教学理念。这节课，立足于学生的发展，这种发展不只是简单的教材知 识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分 析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题 的能力，杰老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节 课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生 生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在 教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力， 而又在生成中不断调整预设，形成一种创生的教学活动。教学活 动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互 动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程 中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是教学的魅 力所在。杰老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到答案 也能得到途径。