落花生说课稿.docx

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1、落花生说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是落花生，下面我将从说教材、说教法和学法、教学 过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材：落花生是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，第四单元的学习主题 是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质 朴简洁，含义深刻。落花生是一篇精读课文，课文主要讲了一家人过花生收获节的情 况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨， 说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被 课文平实质朴的语言中所盆含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有夸

2、张的比喻、深奥的 说法、但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物 中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进 一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写 了种花生，收花生、尝花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作 者的写作意图。根据本课的内容及特点，我将本课的教学目标确定为：1、掌握本课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。2、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。3、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。4、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，

3、了解花生不求虚名，默默奉献的品 格。其中教学重点是：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文 表达顺序。教学难点是：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默 奉献的品格。二、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是 语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发 展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心， 求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现 个性、培养个性、塑造个性。三、说学法：采取“以读为主，读中感悟

4、，读议结合”的学习方式，让学生在读中积累语言，感悟语 言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进 行感悟，突破重点。调动学生的主观能动性，让学生自己提出问题，思考问题，讨论问题, 解决问题，突破教学难点。四、说教学过程：这一课时我分以下六个环节进行学习：（一）导入悟题。以教师介绍自己的姓名，引导学生说自己的姓名来历；接着教师板 书“落华生，这个名字，让学生说说从这个名字中看出了什么，说出想法，引导说出“落 花生”，板书课题；接下来，教师介绍落花生是许地山的笔名及人物资料。最后，导入课 文。（二）自读课文。学生自由朗读课文，认识生字，理解词语；教师检查学生朗读

5、情况, 并对抽查学生的朗读由学生、教师做出评价和相应的指导。（三）再读理文。在解决了朗读隙碍后，再次由学生朗读课文，教师引导学生把一篇 课文读成一句话，概括课文主要内容；把相关段落读成一个词（例如：种花生），理清课 文表达顺序和详略安排。（四）质疑解文。教师激发学生自主深入课文进行探究，提出自己的疑问，由学生讨 论和教师的点拨解决。同时，教师预设引导学生针对第第三自然段和第十自然段提出问题, 去理解花生不求虚名，默默奉献的品格。（五）课后忆文。以抄写第十自然段，自主学习去理解第十二、十三自然段父亲和作 者的对话为任务，对课文内容进行回顾和升华，做人要做有用的人，不要做只讲体面而对 别人没有好处的人。（六）布置作业。小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟 到了什么？试着选择一种事物写一写。五、说板书设计:种花生：买一翻一播一浇落收花生：居然收获了像花生一样花尝花生：做成好几样食品做有用的人生议花生：好处一味美、榨油、便宜特点一埋在地里板书是课堂教学的一种重要辅助手段，通过板书，使学生能加深对课文内容的 理解、深刻地体会到课文的中心。以上就是我说课的内容，谢谢大家！