认识钟表课程教学设计.docx

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1、认识钟表教学设计赵亚兰教学目标1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。2、在认识时针、分针,等学习活动中,发展学生初步的观察能力、概括能力和合作意识。3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学重、难点教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。教学难点:准确读出、写出整时时刻。教具、学具准备磁性贴钟、时钟卡片、整时时刻卡片、奖励卡教学过程一、猜谜导入,激发兴趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢？（课件出示谜语:圆溜溜，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，滴答滴答绕圈转。）2、揭题:学生有答

2、案后请齐声回答，先听钟表声音判断答案，小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。（板书课题:认识钟表,贴出磁性钟表）（设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。）二、情境探索,体验感悟（一）认识钟面：1、提问:小朋友们你们在哪里见过钟表？（请几位回答并表扬）2、引出：红红小朋友家也有钟表，我们一起来看一看。（出示红红起床课件）3、观察：请大家先看到老师用红圈圈起来的钟表，观察一下这个钟面上有什么。（先讨论交流再一一回答）（1）钟面上有数字（先课件出示再板书）。引导:请小朋友指磁钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。（2

3、）钟面上有时针、分针（先课件出示再板书）。引导:取下磁钟上的两根针对小朋友进行对比展示，教认又长又细的为分针，又粗又短为时针。（二）认识整时。1、出示课件，听！红红家的闹钟响了！因为起床的时间到啦！（展示7时的钟表）我们来看看她起床的时间是多少。引导学生说出:这是7时；分针指着12,时针指着7,是7时。小结:分针指着12,时针指着7,是7时。2、用两种方法写7时教学：7时在数学上有两种写法（课件先显示）一一文字表示法为7时（老师板书，学生再纸上写）I电子表表示法为7:00（老师板书，学生纸上写）引导学生发现电子表表示法和红红家的另一个电子表上显示的一样（同学们，现在你们知道那种写法为什么叫做电

4、子表显示法了吧）3、除了7时，你还认识这些时间吗？出示3个钟表引导学生说出8时、3时、6时，并表扬；三个钟表的时针、分针指向再请三位小朋友说一遍并表扬（同时老师在磁钟上依次拨出三个时间）用电子表表示法呢？学生边说边给出答案。4、你发现了什么？引导学生观察三个钟面的两针指向并概括出：（板书）分针指向12,时针指向几就是几时（带读几遍加深印象）（设计意图油指导认识7时到8时、3时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。）（三）认识钟表转动方向刚才我们通过红红家的时钟认识了7时，还通过其他的时间找到了认识几时的方法（齐读一遍），现在红红起床后她家的钟表还

5、在不停地转啊转（出示转动的钟表图，引导学生一起比划方向），教学：我们把钟表上这种从左往右绕圈圈转动的方向叫做顺时针，同时用磁钟演示方向。三、结合情境,加强巩固1、红花家的钟表转啊转（手比划）转到了这里（磁钟演示），问：这是几时呀?引导答出9101269时。追问：910126凡时你在做什么呢？回答后一起看看红红在做什么。后让学生用两种方法依次把这些时间写出来。2、最后一个9时请学生回忆一下除了在睡觉，红红这个时间还做了什么，课件出示对比图，引导学生思考为什么两个9时做的事不一样，学生回答后老师做适当补充（因为一天有24个小时，但是钟面上只有12个数学不够用，所以得转两圈才能过完一整天，也就有两个

6、9时）（设计意图:通过贴近生活的情境练习，加强学生对知识的理解。）四、游戏男生女生一问一答说出课件显示的是几时，拿到该时刻的小朋友举起小卡片展示。（设计意图:游戏的设计,增加学生的参与感，使学生在连续学习后得到适当放松，也能进一步加强内容的巩固。）五、小结这节课你学会了什么新知识，和大家一起分享一下吧！六、升华内容引导学生今后要珍惜时间。板书设计:认识钟表广个数字FJ1钟面J12个大格、时针和分针7时7:00分针指着12,时针指着几，就是几时教学反思:认识钟表这节内容是我在学校青年教师赛课的教学内容，听课的老师和领导都觉得我这节课的教学设计很符合一年级学生的年龄特点，学生学习兴趣高涨，很乐于去

7、动手探究。课后老师和领导们对我这节课的评价也是可圈可点。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。我认为开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特别是一年级的孩子，要生学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的猜谜语游戏引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生说一说、指一指、写一写、玩一玩，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动

8、手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还让学生通过早上上课和晚上睡觉的图思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，观察红红在什么时间做什么，同桌说说这个时刻在干什么。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。当然,在本课的教学中也存在有不足,主要表现在本人对关于提问学生生活时间的安排上，没有考虑到一年级孩子年龄太小，缺乏生活经验。老师没有注意到这一点，应在课前先进行常识渗透。课一评完对于老师们好的建议我马上就对我的教学设计进行了修改，因此我觉得我的这节认识钟表的教学设计是一节值得上这个内容的同仁们可以借鉴的一节课。