读班主任工作中的心理效应有感.docx

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1、读班主任工作中的心理效应有感潜心经营班主任工作已经多年，班主任要想营造良好的 班级学习氛围，最为关键的就是走进学生的心里，把工作做 到学生的心坎儿上，学生才会和你更亲近，班级工作才会更 好开展，尤其是对于高年级学生，做好这一点显得尤为重要。前一段，我利用零零散散的时间，读完了刘儒德教授主 编的班主任工作中的心理效应一书。其实，读书的过程 不仅是获得真知的过程，更是反思自我、提升自我的过程。 读完这本书，我深有感触。为自己没有犯常识性的错误而庆 幸，也为自己做的不足的地方感到惭愧。这本书选择了对班主任工作非常有用的四十八种心理 效应，每一种心理效应都列举了一个生活案例，然后再用心 理学原理进行阐

2、释，最后提出一些指导性的建议，很接地气, 也很实用。读这本书，可以让我们更加深切地了解学生的心 理，走进学生的内心世界。我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的 朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、 理解与尊重、循循善诱作为一名教师，尤其是一名班主 任，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们和其他 学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我班有两 名男生，他们两个有一个共同的特点，写作业拖拉，敷衍了 事，字体差，出错率高，几次找家长谈话，效果也不是很好， 课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话， 发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看

3、 来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老 毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了， 但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放 松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真 是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作 业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现其中的一 个学生已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对这个 学生进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天 又不能坚持下去了，但令我很兴奋的是，他俩不但能按时完 成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，我 都不忘加上

4、一句批语：看到你的进步，老师真高兴！他俩也像 吃了灵丹妙药似的，成绩突飞猛进。我心里有一种说不出的 喜悦！因为，我坚持不放弃一个孩子的原则，使我再一次看到 了希望。透过这件事，我明白了一个道理：对于后进生，要想让他 们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关 心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖, 给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现 自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的 办法的确是很有效的，我想这些宝贵的经验会为我以后的班 主任工作起到良好的作用！作为新时代的教育工作者，我们要引导学生扣好人生的 第一粒扣，做一个心有敬畏、向上向善、责任担当的新时代 好少年。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。唯有始终保持 谦卑谨慎、认真务实的态度，潜心育人，用心做事，才能不 负祖国育人之重托，才能无愧于这个最好的时代。