通过活动突出学生主体突出课程特色.docx

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1、通过活动突出学生主体，突出课程特色本次暑假远程研修，我看了三位老师的道德与法治课，受益匪浅。总结如下：三位老师都非常的优秀，教学设计从学生的亲身实践 出发，如父母多爱我的课中，杰老师的自我介绍引入学生的自我 介绍，从而说出名字的来历，如谈话般娓娓道来，从而总结出来，名 字里都蕴藏着父母深深地爱意，从而引入本课的主题。生活处处有 规则这节课，从学生们爰玩的游戏入手，掰手腕，引入，小小游戏, 离不开规则，生活处处有规则。另一点,教学设计突出重点、难点，教学环节比较流畅，设计别 具匠心，学生参与度比较高，充分发挥了学生的主体地位。杰老师不 断启发学生从日常生活中发现父母的爱，从姓名中，从学生珍贵的物

2、 品中，说一说，还有从短片中发现父母之爰。学生学法多样，最后通 过自己的方式感恩父母之爱。杰老师的课从学生感兴趣的游戏为切入 点，为学生创设一个无规则的特殊情境，首先是引导学生在主动 参与中体验规则的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的 重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时规则概念也 在学生心目中悄然建立了。二是有针对性地开展调查活动，了解了各 种规则。在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、 想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。充分发挥了学 生的自主性，主动性，体现了学生的主体地位。充分利用儿童生活资 源，让孩子在活动中体验、感受，活跃课堂氛围，提高课堂

3、效率。从这次学习中，我深深地体会到，道德与法治课程的特点，它是 一门儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我所观看的课都体现了小 学道法课的基本特征。（一）生活性，视儿童的生活为宝贵的课程资 源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实 体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。遵循儿童生活的逻辑， 以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容 的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生 活为课程的基本追求。这一点前两节课体现尤为明显。（二）活动性, 道法和其他科不同，它超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为 教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题 活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的 活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。在以后的教学中，我要进一步研究课程标准和教材，从学生的生 活实际出发，多组织活动和游戏，引导学生更好的完成道法课程的目 标。