长沙师范学院本科教学工作合格评估指标解读和责任分工.docx

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1、长沙师范学院本科教学工作合格评估指标解读和责任分工-级指标二级指标主要观测点基本要求内容解读责任部门1.1学校定位学校定位与规划学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要；注重办学特色培育；坚持内涵式发展，注重应用型办学特色培育一1 .学校定位包括学校总体目标定位、学校类型定位、学校层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。（学校十四五规划中解决）2 .学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划和信息化建设规划。学科建设与发展规1.2领导作用领导能力教学中心地位加强党对学校的领导

2、,各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，确立主动服务区域（行业）经济社会发展，培养高素质应用型人才的办学思路，认真落实学校发展规划和目标,教育教学管理能力较强。有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。领导能力：学校层面：战略思维能力、谋划发展能力、凝聚人心能力；中层层面：贯彻思路能力、教学管理能力、专业能力。教学中心地位:政策措施及落实，教学质量保障体系建设，师生对教学工作的满意度，师生对部门服务教学的评价。（领导重视教学、教学单位落实教学、科研反哺教学、职能部门服务教学、

3、评价部门监控教学）党政办、教务处1.3人才培养模式人才培养思路产学研合作教落实立德树人根本任务，坚持育人为本,德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；以学生为中心，关注学生不同特点和个性差异.注重因材施教。积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。核心：坚持立德树人，以学生发展为中心。坚持育人为本，注重培养学生思想品德，注重培养社会责任感。应用型人才规格要求是否清晰？人才培养模式是否有效？人才培养方案注重德育为先，能力为重。是否积极开展教学改革，探索因材施教？是否主动服务地方？服务面向是什么？

4、服务对象是什么？人才培养方案与业界合作情况？打造产学研合作平台情况？是否有长期、稳定、互动的合作关系？效果怎么样？教务处-级指标二级指标主要观测点基本要求内容解读教师队伍2.1数量与结构生师比队伍结构全校生师比达到国家办学条件要求注2；各专业的教师数量满足本专业教学需要；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例250%；在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目

5、标的要求。生师比小于，各专业教师能满足本专业教学需要；统计合班上课情况，合理控制班级授课规模：统计教师参与学生学习辅导情况。（都是用数据说话）专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例260%；要有岗前培训，主讲教师认证制度。各专业教师数量，新专业的教师数量，总生师比施盖个别专业师资不足，合班上课学生数，教师工作量，教学经验不足，新专业多，专业带头人数量、质量问题，教师数量不平衡。教师存在的主要问题：数量、结构、实践能力、国际化水平等。人事处2.2教育教学水平师德水平教学水平履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。建立引导教师投入教学的机制；教师的课堂教学、实践

6、指导总体上能满足人才培养目标的要求，教风和教学效果较好,学生基本满意。教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。要有引导教师投入教学的制度、机制。教学水平是整体而非个体水平，要有教学效果、学生满意度。人事处教务处2.3培养培训培养培训有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；将课程育人作为教学督导和教师绩效考核的重要左面二有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。学校重视教师培养培训工作，导师制、助教制、行业实践等；青年教师教学技能和专业实践能力培养的措施、效果；专业

7、带头人培养和教学团队建设计划及成效;鼓励教师脱产学习或在职充电，不断提升教学能力；将课程育人作为教师教学能力考核的重要内容。人事处-级指标二级指标主要观测点基本要求内容解读责任部门教学条件与利用3.1教学基本设施实验室、实习场所建设与利用图书资料和校园网建设与利用校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求注3；实验室、实习场所及其设施能满足教学基本要求，利用率较高。生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求注4o图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，利用率高；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。生均教学行

8、政用房面积达到国家办学条件要求注5；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高；运动场、学生活动中心及相关设施满足人才培养需要。生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例（10%）生均藏书量书量（4）生均教学行有康硒百名学生配计算机台数（10）,百名学生配多媒体和语音教室座位数（7）信息与公共实验管理中心，资产处，图书馆,教务处3.2经费投入教学经费投入教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出注6占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例213机生均年教学日常运行支出21200元人民币

9、，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。注6指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类），不包括教学专项拨款支出，具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。学费亚入：本专科生的学费总数。财务处专业与课程建设4.1专业建设4专业设置与结构调整培养方案有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根

10、据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；注重特色专业的培育。培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；由企业行业专家参与制定专业人才培养方案：构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%,理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25斩师范类专业教育实习不少于12周；创新创业教育融入人才培养体系，开设专门课程，纳入学分管理；专业定位、专业规划、特色专业建设；专业布局符合地方（行业）经济发展需要；专业动态调整机制；专业结构是否合理？专业设置是否符合教育规律；有无专业设置标准及条件要求。顶层设

11、计：人才培养方案的原则性意见，指导思想，原则，论证过程（行业、企业参与）；课程体系是否体现应用型人才培养定位；执行情况及稳定性。教务处培养方案执行情况良好。4.2课程与教学教学内容与课程资源建设课堂教学与学习评价课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格；注重以专业应用能力培养为导向的教材建设，注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；能有效利用网络教学资源，现代教学技术和手段使用效果较好。推进课堂教学改革，有鼓励教师积极参与教学方法

12、改革的政策和措施，课堂教学体现以学生能力培养为中心，注重学生创新精神培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程考核方式科学多样。教学改革的重点和难点，课程数量、质量；课程类别：必修、选修；通识、专业课程；tz4S主干:里基本要第：有教M大纲，严格执行；教材选用科学性和评价机制；强调多媒体教学的合理使用和效果；有效利用网络教学资源技术。教师参与教学改革的政策；参与面与参与度；学生在教学活动中的主体地位；师生互动、教学相长；学生自主学习能力、个性发展；考试改革，注重过程考核思政课程到课程思政：创新创业精神和能力的培养。教务处4.3实践教学实验教学实习实训社会实践论文（设计）与综合i川练实验开出率

13、达到教学大纲要求的90%；有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。能与企事业单位紧密合作开展实习实训；每个专业建立有稳定的实习实训基地，时间和经费有保证；指导到位，考核科学，效果较好。把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求；把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有50%以上毕业论文（设计）注7在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数比例适当，指导规范，论文（设计）质量合格。实验教学体系和人才培养目标之间的关系；

14、实验教学的重要性；实验开出率达90%；每组人数，确定实验效果；对“三性”实脸的硬性规定；注重考查学生综合应用能力；实验开发的范围、时间、内容，对学生的覆盖面；实验队伍的结构、职称、专业实践经验。学校与业界的合作；稳定的实习实训基地；实习实训经费；实训实习方案、时间、效果。教师指导社会实践；社会时间纳入培养方案；规定学分、学时；管理模式、考核方式、效果。学工所学知识的综合实践；毕业论文（设计）；选题性质、难度、工作量；论文（设计）的过程管理；教师指导学生人数、时间、过程监控、成果规范；学生能力，解决实际问题：综合运用知识（英语、计算机、写作、表达）教务处，信息与公共实验管理中心质量管理5.1教学

15、管理队伍修8结构与素质结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。教学管理队伍包括学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。结构与素质；稳定性；教学管理人员的教学管理研究与成果；教学管理队伍的培训情况；教学管理制度、体系、执行；教学管理人员的服务意识。教务处5.2质量监控度制规章制质量控教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。学校建立了自我评估制度，并注意发挥高等教育质量监测国家数据平台的作用,对教学质量进行常态监控。教学管理制度汇编；教学基本文件（方案、大纲、教案等）；教学管理流程；教学运行；制度执行；有效性；本科教学质量报告。培养目标；质量监控队伍；教学环节各质