除数是整数的小数除法学情分析方案.docx

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1、除数是整数的小数除法学情分析方案AI微能力点的能力维度属于学情分析，所属环境为多媒体教学环境。Al能力点 合理利用信息技术手段辅助从多个方面分析学情，及学习条件等，并精准确定教 学的目标，为教学重难点的突破，教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依 据。为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。分析方案一、学情分析目的五年级学生以具备理解和知识迁移的能力，本学情分析主要是了解学生对于整数 除法的计算和商不变的规律掌握情况进行调研分析，这节课的教学目标达成以及 教学内容的安排有两个前提:一是学生对于之前学习整数除法的方法是否熟练掌 握；二是学生对于理解商的小数点是如何确定掌握情况。为教学动中态调整

2、教学 内容和方法提供参考。二、分析内容1 .教学主题除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教 学，整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习让学生在具体的情 境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是 小数的除法打下基础。2 .教学对象五年级学生3 .重点难点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。让学生理解商的 小数点是如何确定的。4 .学情分析方法和工具本节课我安排问卷调查进行学情分析，从而对课程内 容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：（1）课前通过问卷星设计问卷，对学生做前测调查，在学完本课后用问卷星做 后测调研，为更好的读懂学生优化教学设计做足准备。（2）课中班级优化大师的“随机点名功能抽测学生对于怎样确定商的位置，决 定是否需要单独讲解。（3）在教学过程中，通过计时以及学生自助在班级优化大师上登记各任务完 成情况、秒表倒计时等了解学生学习效果，实时调整教学进度。