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1、计算机应用基跚课程建设方案一、本课程建设现状本课程是理论和实践相结合的课程，注重学生实践动手能力的培养，按照工学结合人才培养模式的要求，以培养能力为目标，基于工作过程为导向，以典型的工作任务为载体的课程系统化设计为原则。本课程教学团队积极加强课程建设，并取得了较大进展：一是形成了学历专业年龄职称结构合理、数量充足的教学团队Q目前本课程教学团队已达15人，全部是硕士以上学位，50岁以上的老教师2人，35-49岁的12人，35岁以下的1人；其中有教授3人、副教授8人、讲师4人。同时本课程网上资源库建设正在逐步完善，支持大规模在线课程教学，形成了较为丰富的网络课程资源，课程思政建设稳步推进，思政元素
2、的挖掘不断完善。二、课程建设目标按照学校课程建设规划和专业建设方案，结合本课程建设基础，拟在两年内对课程教材进行内容更新，建成省级一流教材建设任务和省级课程思政示范课程，到2024年底，课程团队教师学历、职称提升，团队成员结构更加合理，团队成员教学与研究水平显著提升，科研课题和课程相关论文发表相应增加Q课程资源更加丰富，网上课程教学资源进一步完善加强，课程实践教学条件不断优化，智慧课堂成果应用到课程教学当中，教学改革力度不断加大，所有教师均实施线上线下相结合的混合式教学。三、课程建设内容（-）课程标准制定紧扣高职教育和计算机教育的特点，对接高职大学生就业岗位所需的计算机素质，不断优化课程标准，
3、使课程教学目标与本校各个专业人才培养目标紧密衔接。（二）教材与教学资源建设本课程教材为教学团队自编教材，计算机应用基础和计算机应用基础实训教程，力争在两年内完成教材内容更新，紧扣计算机水平一级考试大纲要求。网上教学资源库建设主要利用学习通平台和计算机系CG网络平台，建立网上公开的计算机应用基础公共必修课课程资源库建设，优化和丰富线上教学资源。（三）教学团队组建与培养首先，加强教研活动，通过教研活动让教学团队成员探讨教学方法、分析重难点、交流教学经验、组织业务学习。其次，创造机会让教学团队成员参加国家、省、市和校际之间的各级各类业务培训，参加各级各类的学术研讨。再次，推进教学团队成员申报各级各类
4、教科研项目，通过教科研深化对教学内容的理解，探索有效的教学方法。第四，鼓励教学团队成员在职进修，通过访学、学历学位提升教育等,增强教师的教学能力（四）课程实训条件建设首先，创新实践教学机制，注重学生实践动手能力的培养，按照工学结合人才培养模式的要求，以培养能力为目标，基于工作过程为导向，以典型的工作任务为载体的课程系统化设计为原则。对校内实验室设备进行更新，补充课堂内教学时间的不足，力争对实验室进行开放，满足学生实践动手能力的培养。(五)教学改革首先，进一步完善基于工作过程为导向的教学法，为此要组织教师根据新形势、新要求和学生的新特点，在原有教学案例的基础上修订和新增教学案例，完善案例教学的设
5、计。其次，完善实验实训项目的案例设计，通过集体备课等形式，及时更新和完善教学内容的更新。最后，通过全国计算机水平一级考试大纲为指导，保证通过率要达到90%以上，并对成绩好的学生鼓励参加全国计算机水平二级考试。四、进度安排()2023.1-2023.12完成本课程的省级智慧课堂建设任务的落地，在日常教学中让学生通过在线课程资源的学习，基本能完成本课程的学习任务。(ZZ)2023.1-2023.12基本建立计算机应用基础课程思政元素的建设任务，二是根据本课程国家级精品资源共享课程的标准，修订、补充、完善各种在线课程教学资源，增强在线课程的吸引力和实效性。三是组织本课程教学团队教师，积极开展各种教研
6、活动，提升教学团队的教学能力。四是积极申报各级各类教科研课题，以教科研促进教学团队教学技能的提升。(=)2024.1-2024.12完成教材内容更新并出版发行，运用到教学当中，线上、线下混合式教学模式进一步完善和成熟，同时，教学团队相关成员在职称、学历等方面都能得到相应的提升。五、保障措施（一）组建由课程负责人和骨干教师组成的工作小组，负责课程建设、实施和总结；成立由系领导和教研室主任组成的领导小组，加强课程建设的组织领导，对课程的建设、实施和总结进行检查、指导,保证课程建设工作有效推进。（二）加大课程建设经费投入，用于教学资源建设，实践教学基地建设和师资培养。（三）学校建有网络教学平台，为课程线上资源建设和实施混合式教学提供平台支撑。六、预期成果（一）编制课程标准1份，编撰出版教材和实训指导书1本；（二）建成省级一流教材建设质量工程项目；（三）建成省级课程思政建设质量工程项目；（四）2名教师职称上获得晋升，IO0%教师实施线上线下混合式教学改革;
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