道德与法治三年级上册第三单元平安出行教学设计.docx

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1、道德与法治三年级上册第三单元第8课安全记心上第一课时平安出行教学设计【项目简述】本课根据义务教育道德与法治课程标准（2023年版）中第二学段“法治观念”里的第1条：具有规则意识并学会遵守规则；第3条：知道法律能够保护自己的生活；“健全人格”第1条：初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。同时，兼顾青少年法治教育大纲中的关于小学中年级的教学要求“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则的意识，遵守公共生活规则”和“初步了解道路交通、环境保护等生活常用法律的基本规则”。主题活动，旨在让学生及时发现生活中的出行安全隐患，自觉遵守交通法规，在生活中将道德与法治有机结合。三年级学生心理趋于稳定，规

2、则意识养成的关键时刻Q经过小学两年学习，已知道基本的出行注意事项，具有一定的认知基础。但大多数学生安全意识比较淡薄，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更好地使学生掌握必要的交通法律法规，因此仍需进一步巩固和深化。【学习目标】1 .通过观察照片，能够判断违反和遵守交通规则的行为。2 .通过小组自主学习和合作探究，知道基本的交通规则和出行时要注意的事项，获取交通法规的方法。3 .借助劝导单，从“法律”和“道德”方面进行交通安全劝导，达成遵守交通规则的情感认同，有效预防交通事故的发生，形成交通安全意识。【核心概念】平安出行【驱动性任务】争当“金牌交通安全劝导员”

3、【评价方式】小组课堂活动表现性评价；劝导单三级评价。【项目准备】教师：准备课件、板贴、劝导单学生：阅读交通法（节选）【课前交流】（5min）1打招呼一一小组积分2.比划猜出行方式3.看数据一一违规后果【设计意图：课前交流，营造轻松愉悦的氛围，利用学生熟悉的出行方式引出交通事故，把已有的生活经验作为教学的起点，为本课学习奠定好情感基础。】【教学过程】一、创设情境，入项活动（5min）1创设情境，明确任务师：最近学校正在招募一批“交通劝导员”。【设计意图：设计贴近儿童生活的驱动性任务，激发学生的学习兴趣，明确学习任务。】二、活动推进，项目探究（3Omin）活动一：交通违规，我会判出示一些交通出行的

4、照片，分组观察：哪些人遵守了交通规则，哪些人违反了交通规则（学生判断、交流）；说说生活中还发现哪些违反交通规则的行为？（学生补充）【设计意图：通过观察、判断，发现生活中违反交通规则的现象，意识到交通安全教育的重要性，调动自身的学习主动性。交流中调动已知的交通规则和出行时要注意的事项，为探究性学习建立勾连做准备。】活动二：交通违规，我会劝师：看到这么多人违反交通规则，你有什么想法？（自由说）师：我们应该怎么劝，才能让大家更愿意遵守呢？（生交流、汇报）（-）小组合作探究学习资料，尝试劝导1 .课前分发、学习中华人民共和国道路交通安全法（部分条例）；2 .课中分发、了解劝导单；3 .借助资料，联系生活，尝试劝导。（二）汇报学习成果一一交流表达，多元评价小组汇报，借助评价标准自评、互评、师评。【设计意图：学生借助交通法劝导单等学习资源和工具展开自主学习、合作探究学习，又通过多种评价方式促进深度学习，把课堂还给学生。】三、道德思辨，总结升华（5min）1观看视频一一道德思辨，生命教育2.布置作业一一延学任务，知行合一【设计意图：抛出“所有闯红灯的行为都属于违规行为吗”，让学生思辨，进而提升到生命教育；作业布置旨在引导学生将本课所学、所感，运用到生活实际中，从生活中来，到生活中去，促进知行合一。】【板书设计】