部编三年级上册手术台就是阵地教学设计含反思.docx

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1、部编三年级上册手术台就是阵地教学设计含反思【设计说明】手术台就是阵地是三年级上册第八单元的一篇纪实性记叙文,本单元的主题是美好品质，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思。本课讲述了抗日战争时期，加拿大共产党员白求恩大夫在战斗形势越来越激烈的情况下，坚持以手术台为阵地，连续工作六十九个小时的感人故事。教学中，应重视培养学生带着问题默读课文的习惯，围绕为什么手术台就是阵地这一问题，品读关键词句,对比战斗的激烈和白求恩大夫的坚定，从而感受白求恩大夫救死扶伤的高尚品质。生活在和平年代的孩子，很难体会到战争的危险，所以教学中需采用多种形式让学生产生直观感受，并设置能激发学生兴趣与思考的情境，拉近

2、其与文本、与白求恩大夫的距离。教学目标：1认识斗、棒等13个生字，读准多音字斗、大。2 .学会带着问题默读课文，理解描写战斗激烈和白求恩大夫坚守手术台这块阵地的语句。3 .通过抓关键词句、联系生活等方式，感受白求恩大夫救死扶伤的高尚品质，理解“手术台就是阵地的含义。教学重点：1认识“斗、棒等13个生字，读准多音字斗、大。2.学会带着问题默读课文，理解描写战斗激烈和白求恩大夫坚守手术台这块阵地的语句。教学难点：通过抓关键词句、联系生活等方式，感受白求恩大夫救死扶伤的高尚品质，理解手术台就是阵地的含义。教学准备：1学习准备：学生课前搜集资料，对抗日战争有所了解。2 .教学准备：白求恩大夫的资料介绍

3、，以及有关战争的视频、音频、图片等。3 .教具设计：将描写战斗的词语整理成板贴。教学过程：一、谈话导入，读题质疑1这个单元我们认识了机智善良的司马光，善解人意的列宁，今天再一起来认识一位医术高超的胸外科医生，他是加拿大共产党员，他也是第一位被中国树立雕像的外国人，他的名字叫诺尔曼白求恩。这是一个关于他的故事，请同学们齐读课题手术台就是阵地。（生读课题，书空生字术）4 .读题质疑。（手术台是谁的阵地？为什么手术台是阵地？）5 .在我们印象中手术台是医生给病人做手术的地方，应该是整洁、安静、有序的（手术台照片），而阵地是战士们坚守战斗的地方，是危险、嘈杂、混乱的（阵地照片）。手术台怎么会是阵地？手

4、术台是谁的阵地？（学生带着问题自由读课文）二、词句联动，感受危险”（一）出示阅读要求：自由读文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。（二）出示三组词语1 .第一组：战斗大夫血丝淹没弹片（生找出第一组词语每个词语都有一个多音字，重点学习斗、大,完成句子练习。）2 .第二组：陆续继续连续（将这三个词语送回课文中，加上时间、地点后连起来读句子，指导学生抓住关键词句了解课文主要内容。）3第三组：硝烟滚滚弹片纷飞敌机吼叫炮弹爆炸布帘烧着火苗扑来（1）读：读六个词语，感知词语描写的战争场面（2）戈人快速在文中找到这些词语出现的地方，并用一一划出来。突然，几发炮弹落在小庙的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小

5、庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。小庙的一角落下许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。(3)指导学生抓住关键词，结合图片想象画面，并有感情地朗读。(4)从空地到周围，再到小庙的一角，到手术台，说明？(危险越来越近，白求恩大夫随时面临生命危险！)(三)你听，敌机吼叫，炮弹爆炸，情况越来越危急，当面对这些危险的时候白求恩大夫在做什么？三、潜心会文，感动坚守”(-)学习第二段1 .出示学习提示：带着问题默读课文第二段，用波浪线画出白求恩大夫的表现，并完成作业本上的表格。(1)摘录描写战斗激烈和白求恩大夫表现的词句,完成表格。战斗激烈

6、白求恩大夫的表现我军的伤员陆续从火线上抬一下夹_炮弹落地、硝烟滚滚、一仍然镇定地站在手术台旁2 .学生填写表格，教师相机巡视。3 .学生交流。（1）他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。抓住两天两夜没休息眼球布满血丝感受到白求恩大夫的疲惫，对工作的高度负责，读出对他的心疼。（2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镜子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。A.通过找近义词的方式理解仍然。B.找一找表示动作的词：站、接过、取出、丢C.关注丢，能不能将丢换成放？从这个词你看出了什么？（速度快、时间紧迫）D.感受人物品质。（镇定敏捷，医术高超）4.创设情境，第一次点题：看着

7、眼球布满血丝却仍坚持做手术的白求恩大夫，我们感到心疼不已，（对着学生说）白求恩大夫您很累了，快去休息休息吧（不会），因为还有很多伤员等着他去救治，还未胜利怎能休息，因为（手术台就是阵地）。（-）学习三四段。1.残酷的战争并不会因为白求恩大夫的坚守而停止，反而危险离他越来越近，默读3-4段，用波浪线画出白求恩大夫表现的词句。2.生交流，出示表格。战斗激烈白求恩大夫的表现我军的伤员陆续从火线上抬下来。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚浪，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。两天两夜没休息，眼球上布满了血丝。仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的银子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

8、敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。低下头，继续给伤员做手术。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。3 .理解争分夺秒。（争夺时间。仅仅是在争夺时间吗，还是在与死神争命啊！齐会战斗，白求恩竟在手术台旁连续工作六十九个小时，为115名伤员动手术,这就叫做争分夺秒。）4 .练习对话，理解恳求，体会白求恩的坚定。5 .第二次点题：前线阵地是战士们战斗的地方，作为一名战场上的医生，战士们不离开,他又怎么能离开呢？对他来说（手术台就是阵地）6 .师生合作读：正因为如此一一当硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙

9、被烟雾淹没时，白求恩仍然给伤员做手术；当敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩继续给伤员做手术；当挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来时，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。7 .第三次点题：因为（手术台就是阵地）。四、延伸拓展，感叹精神”1 出示白求恩图片，音乐渲染，再次介绍白求恩：这就是白求恩，一个跟中国战士们一样穿着灰色布军装的外国人，一位不顾个人安危救死扶伤的好医生。可是这么好的医生却在一次手术时被感染了，他救好了伤员，自己却永远倒在了手术台上！（生写下想对白求恩说的话，交流并贴到黑板上）2 .他明明不是中国人，却为了中国人甘愿付出生命，这是一种什么精神？（生交流，随后

10、出示毛主席对他国际主义精神的评价）3,结合疫情期间我国医疗队驰援各国的事迹，引导学生再次感知国际主义精神。82年前，日寇侵华，白求恩医生不远万里与中国人民并肩战斗，这是国际主义精神；82年后，新冠疫情席卷全球，我国先后派出医疗专家组远赴多国并肩抗疫，这也是国际主义精神！五、回归课文，感知品质”医者仁心，还有很多像白求恩这样的大夫，他们救死扶伤、舍身忘我的美好品质令人感动，让我们充满力量，正如本单元篇章页所说美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量等。【板书设计】26.手术台就是阵地做手术白求恩贴学生想说的话做手术教学反思：这篇课文讲述的是抗日战争时期发生的故事，所以在设计课前谈话时，我以

11、近期的国家公祭日为话题切入，较快拉近了学生和文本之间的距离。教学过程中，重点围绕手术台为什么是阵地这一问题，从两条线索进行探究：战斗如何激烈？白求恩大夫如何坚守阵地?总体脉络清晰，学生有更多自主思考空间，但是在教学中还是有诸多地方有待改进：1 .因课治宜莫固化。备课时一直觉得这次的作业本内容与课堂教学结合起来不容易，可是由于自己过于追求作业本在课堂上的运用，于是结合了表格一题，显然对于三年级的孩子来太难了，因此在这一环节耗时较多。2 .生为主体莫心急。最后一个环节提问白求恩不是中国人，却甘愿为中国人付出生命，这是一种什么精神？问题一出，很多小手举了起来，我却因为时间原因，没有给学生发言的机会。学生才是课堂的主人，切不可为自己所谓的进度而忽略学生！上好一堂语文课着实不易，除了课前做好充分预设，课堂驾驭能力、应变能力也亟待提高。