部编三年级下册昆虫备忘录教学设计含反思.docx

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1、部编三年级下册昆虫备忘录教学设计含反思一、单元解读本单元围绕人文主题可爱生灵编排了古诗三首燕子荷花三篇精读课文及昆虫备忘录一篇略读课文。课文形式多样,有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。昆虫备忘录一课中，包含了复眼花大姐独角仙蚂蚱四个短篇，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,抓住了昆虫的特点，进行了细致的描写，课文充满趣味性。课题下的导语也对本节课的学习进行了提示，在前三课学习的基础上落实巩固试着一边读一边想象、体会优美生动的语句这两个语文要素。二、学情分析三年级学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限,对于教材中介绍的有些事物

2、，不够熟悉和了解，仅凭想象可能难以深刻感受。对于备忘录这个概念学生也是第一次接触，需要教师提供多方面的帮助。基于学生已有的经验，已经能通过自读自悟了解昆虫的相关信息，易于被文中生动的语言，有趣的想法所吸引，因此执教者要抓住所长，结合文本引导学生进行个性化阅读，品味散文语言的内涵和优美之处。三、教学目标1能正确认读“录等10个生字新词，能结合课文理解它们的意思;正确认读多音字“蚂在本课的读音，能据音组词或据词定音。2 .能默读课文;与同学交流自己最喜欢的内容;能找出课文中优美生动的语句，边读边想象画面，与同学交流自己的体会。3 .借助课文内容和自己收集的资料，用表格或配有文字说明的图片（可参照习

3、作的图片例子）做一份自己的昆虫备忘录，激发对可爱生灵的喜爱之情。四、教学重难点重点：边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。难点：了解各个昆虫的特点，激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。五、课时安排一课时。六、教学过程（-）成语游戏激趣，了解昆虫1看图猜成语出示四张相关的昆虫图片，请生猜一猜成语？（螳臂挡车、无头苍蝇、金蝉脱壳、飞蛾扑火）成语中的主角都有一个共同的特点？（板书：昆虫）（通过学生熟悉的看图识成语游戏，调动相关的经验，唤醒学生主动探究的意愿。）4 .作者简介有一位作家汪曾祺，他非常的热爱生活，喜欢草木虫鱼，特别喜欢观察昆虫，为了不忘记这些昆虫，他把它们记录了下来，写成了昆虫备

4、忘录。同学们，你们知道什么是备忘录吗？（防止遗忘、提醒记忆的就叫备忘录，日常学习中，我们常见的备忘录形式还有周记、日记和读书笔记等。）（板书补充：备忘录）那今天这节课，我们就来走进汪曾祺爷爷写的昆虫备忘录。（-）解读文本特点，整体感知1通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）2.四个小标题下记录了不同的昆虫，我们把它们请到黑板上来（蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙、蚂蚱，（你们真棒，不但记住了这些昆虫，还记住了它们的名字，你们都叫得很准，我们一起来读一读这些昆虫的名字。）学习“蚂，明确多音字m%蚂蚱ma：蚂蚁3请你观察四个标题下相对应

5、的昆虫，说说你发现了什么？为什么作者没有把蜻蜓作为标题，而是用了复眼。复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的重要特点，所以以此来命题。花大姐独角仙和蚂蚱是根据它们的名字拟写的。看来文章里面的小短文可以用上小标题，可以用特点取小标题，也可以直接用名字拟写。4.交流昆虫的秘密，感知主要内容。（1）出示自读提示，说说了解的昆虫特点。自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。你发现了这些昆虫的哪些秘密？哪些秘密是你原来不知道的？用画出来。（请生交流）同桌间互相交流，分享你知道的更多关于昆虫的秘密。预设：凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌一一飞

6、了。（原来有复眼的昆虫视觉都很灵敏）北京人把瓢虫叫作花大姐,好名字！（瓢虫的绰号原来是花大姐）它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙,是昆虫里的霸王。（原来甲虫的秘密是有一只犀牛一样的角）挂大扁儿、花大姐、独角仙。（原来昆虫的别名这么有趣）教师尽可能地引导学生多分享交流，激发深入学习的兴趣，为后面体会优美生动的语句做好铺垫。（三）聚焦重点短篇，品味雅趣1出示课前调查表反馈学生数据，课前调查“对哪种昆虫最感兴趣（数据图），根据学生情况，选择花大姐为重点研读部分。2 .默读花大姐部分，说说你发现了花大姐的哪些秘密？学习活动建议：根据要求完成学习单的填写。班级交流答案，补充订正

7、。花大姐的秘密备忘录名称花大姐（）动作外形七星瓢虫、卜四星瓢虫、益虫、害虫想法组织学生总结：备忘录记录了昆虫的动作、外形、种类、个人想法，让我们感受到了一只生动的花大姐，学习其他昆虫时也是可以利用表式备忘录进行整理重要信息。3 .品读语句，感悟语言生动优美（1）我们了解了花大姐的主要信息，请你再读一读花大姐,你对“花大姐的哪些内容最感兴趣？预设1：花大姐的动作瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝这些词的用意，直观感受作者描写的细致。聚焦语文元素：一边读一边想象画面）读一读句子，理

8、解难词款款，说说近义词慢慢，能不能换成，慢慢，呢？（款款让我们感受到了花大姐的优雅姿态，配上黑绸衬裙，有了人的姿态）。（根据学生回答，相机指导）观看瓢虫下落的视频，理解顺顺溜溜、严丝合缝。指导朗读，边读边想象画面，花大姐下落的慢镜头，在想象中体会语言的优美、生动。预设2：花大姐的种类有的瓢虫吃蛎虫,是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蛆虫吗?对比阅读，去掉我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃场虫吗?，说说有什么感受？（少了一份记录昆虫时的快乐、童趣；童言童语让我们感受到了作者的幽默和他天马行空的想法。）说说再读花大姐，你的脑中出

9、现一个怎样的汪曾祺爷爷，感受汪曾祺爷爷文章中的趣味？（幽默、可爱、有趣.以此初步培养学生的文学趣味）预设：花大姐的名字、外形等（2）小结：关于花大姐的这段文字备忘录有趣极了，同时让我们感受到汪曾祺爷爷的文学语言魅力。相机指导学生进行归类，明确作者是通过花大姐的名字、下落动作、外形、种类来进行记录的。（四）展开要素学习，学法迁移联结学习内容，结合语文园地一交流平台，认识到边读边想象画面是体会优美生动语句的重要方法之一，引导学生有意识地将其运用到另外三篇学习中、课外阅读中，进行学法的迁移。1小组合作探究：从复眼独角仙蚂蚱中，寻找最感兴趣的内容，完成个性化备忘录学习单，班级交流分享。2 .用想象画面

10、的方法读懂自己最感兴趣的句子，读句子，说感受，体会语言的生动有趣。小组交流汇报。预设：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（抓住关键词顶讨厌，体会不喜欢）我曾想过：如果人长了一对复眼还要不要！那成什么样子！（想象人和蜻蜓看到相同画面时的不同感受人如果有复眼会怎么样？北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。（想象画面，独角仙拉小车）3 .小结：汪曾祺爷爷从不同方面、用不同方法介绍了蜻蜓的复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱，用有趣的语言表达了自己的想法，完成了一份生动的昆虫备忘录。七、作业布置1创意制作专属昆虫备忘录。读了这篇课文,你学习到了哪些备忘录呢？搜集资料，

11、为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，比如蝴蝶、蟋蟀等等。昆虫备忘录之蝴蝶备忘录名称睇夕海你最感兴趣2,仿照文章内容，将表式备忘录转化为生动的文字备忘录。八、设计反思1突出语文要素学习，缺少对作者独特语言风格的感受。教学中紧紧围绕两个单元语文要素开展教学活动，从学习活动一交流发现的昆虫秘密到交流自己最感兴趣的内容，保证了教学的针对性和有效性，但对于语言大师汪曾祺语言风格的感受甚少，缺乏一份语文的文学性。2 .连续性文本和非连续性文本间的转换有偏差。课堂设计过程中，考虑到时间，多将文字式备忘录转化为表式备忘录，缺少对学生语言表达的训练，故在作业设计中有所提及。3 .个性化作业角度窄，未能真正服务于生活。作业设计始终围绕昆虫展开备忘录的书写、制作，没有运用于更普遍的日常生活中，提供学生生活中运用备忘录的方法，让所学走向生活。