长方形正方形周长案例及评析.docx
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1、“长方形正方形周长案例及评析您现在正在阅读的“长方形正方形周长案例及评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方形正方形周长案例及评析“长方形和正方形的周长教学案例与评点苏州工业园区新城花园小学缪建平说明:本案例运用北师大?九年义务教育课程?第五册。它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义(并未给周长下定义)的根底上进行的。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法,培养学生的主动精神和抽象概括能力,会解决简单实际问题。案例:一、复习“周长的意义师:上一节课,我们已经学习了“周长,谁来举例说说,周长是什么意思呢?生:我首先是从周长的名字想到周长就是一
2、周的长。比方,三角板的周长就是三角板一周的长度。生:围成一个物体的一周的长度,就是物体的周长。如我的腰围、胸围等等(边说边比划),还有一棵古树的树干的周长,就是围绕树干的一周的长度,我上次看到一本书讲,有一棵古树的树干的周长有十几米呢。生:围成一个图形各条边的总和,就是这个图形的周长。比方三角形就是三条边的总和,四边形就是四条边的总和,五边形就是五条边的总和,六边形就是六条边的总和反正有几条边,就是把几条边加起来的总和。师:拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指,长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出)学生讨论、反应)师:多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、多边形、圆形)
3、老师这里有许多的平面图形。现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长。(同学们拿出桌上同样图形的纸描起来)通过举例子、指一指、描一描等方法复习“周长的含义,表达“周长与儿童生活密切相关,摒弃传统教学中让学生“背定义的复习方式。二、探究求“周长的方法师:刚刚,我们通过举例、指一指、描一描等方法,知道了周长的意思。周长是有长短的。你能判断下面的长方形和正方形的周长,哪一个长一些?以“长方形和正方形的周长谁长一些来引导学生的猜测,激发探究欲望。生:长方形的周长长一些。生:正方形的周长长一些。生:两个图形的周长一样长。师:现在有三处不同意见,谁能想出一个比拟好的方法,证明你的判断是正确的,让大家心服口服
4、。可以独立思考,也可以同桌讨论。(学生讨论,或同桌交流)生:我想用一根细线来“围住图形,然后再量一下绳子的长就可以了。生:我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周,就能知道论谁的周长大一些了。生:我想先量出每条边的长度,再把几条边的长度加起来就可以比拟了。师:大家想到的方法,都可以求出这两个图形的周长,也能比拟出它们的长短。但是,如果我们要大家比拟的不是两个图形,而是两个不同操场的周长,那么用哪一种方法比拟方便又比拟准确呢?生:用“滚的方法是不行的,“围的方法太麻烦了,用“先量再算的方法比拟方便准确。让学生寻求各种解决问题的策略,并不强求一致,同时又注意引导学生:策略一定要合理而科学。师:今天,
5、我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。(板书)师:我们先来量一量、算一算长方形的周长。刚刚这位同学想到先量后算的方法。那么该怎样量?又怎样算呢?生:我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了。师:对!现在,一个操场的长和宽已经量好了,请同学们看题出示课本上的例题:学校操场是来一个长方形,长105米,宽80米,小强绕操场四周走一圈,走了多少米?),求小强走了一周,就是求什么?生:长方形的周长。师:操场的周长怎样算呢?请大家独立思考完成。(同学们单独进行计算后,再进行交流,教师根据反应情况,用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程,展示学生的三种不同算法)105+8
6、0+105+80=370米)周长=长+宽+长+宽105X2=210(米)80X2=160(米)210+160=370(米)周长=长X2+宽X2105+80=185(米)185X2=370米)周长=长+宽)2师:大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法。请同学们说说,你喜欢用哪一种方法?并说说这种方法的意思。生:我喜欢第一种,它是把四条边都加起来,就是操场的周长了。1学生争着要说,课堂有些吵闹)师:我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法确实不错!大家说,对不对?(同学们表示认同)生:我喜欢第二种,它是先把两条长和两条宽分别算出来,再相加就行To(课堂气氛更活泼了,显得嘈杂)师:同学们,
7、我们还是要尊重别人的发言,等别人说完了,再想想它说得对不对,这样才对我们的学习有更大的帮助。谁来说说,这位同学说得对不对?对于有些吵闹嘈杂的课堂,教者进行及时进行了有效的调控与引导,保证后面的进程的顺利进行。生:他说得是对的!原来我也是这么算的。后来又想:先算出一条长和一条宽的和,正好是长方形周长的一半,再乘2不就是长方形的周长吗?所以我喜欢第三种方法。师:这位同学既尊重别人的发言,又很有自己的见解,我们应该为这样的同学鼓掌!大家齐鼓掌)其实,大家刚刚都在动脑筋、想方法,都不错!(多媒体发出掌声和“你真棒!的表扬声)师:今后,我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。但无论用哪一种方法
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