2023年教学心得谈新课程标准下跨学科学习体会.docx

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1、教学心得（谈新课程标准下跨学科学习体会）当下的工作实践告诉我们，我们要完成一项任务或解决一个问题往往需要一个人多方面的综合技能，仅靠某一技能是不可能完成任务的。面对充满不确定的时代，我们如何培养孩子们的应对能力？如何培养学生核心素养？我想课程方案似乎已给了我们答案，课程方案提出，要加强学科间相互关联，要求每门课程用不少于10%的课时，开展跨学科学习活动，以增强课程的协同育人功能。对此，关于跨学科学习，我们每个教育人都有责任主动了解它、走近它。一、关于“跨学科学习”主题确实定跨学科学习的主题从哪里来？我个人认为，跨学科学习的主题应来源于两个方面：一是研讨中选择主题。学校教学领导层首先应该组织教师

2、对各学科课程标准进行充分学习研讨，为教师跨学科学习主题的设置提供必要的指导。二是课标中选择主题。我在研读课标中发觉，新课标还真的像专家解读的那样管用、好用。比方，语文课标中给出了不同学段跨学科学习的主题，老师从中选择就可以了；数学课标明确指出在综合与实践这个学习领域进行跨学科学习，学习内容和主题相当明确。立足我们安达教育实际来看，目前，我们各校应采取什么方法开展跨学科学习呢？我认为同学科同年组统一比拟好。这样可以凝聚众人的智慧，设计学习方案，有利于相互借鉴经验,相互纠错，提高学习质量。二、关于“跨学科学习”活动的实施我认为跨学科学习的实施必须采纳实践活动的方法，让学生“做中学，只有在接近真实的

3、情境中，才能真正培养锻炼孩子解决问题的能力，从而提升核心素养。比方，我在网络看到一个六年级语文跨学科学习的案例。任务是鼓舞孩子制作一份书法教室补白手册，通过鼓舞孩子们搜集、阅读课内外相关资料，筛选和整理，动手完成一份书法教室安排的工作手册，从而让孩子了解有关书法历史，增强文化自信，培养学生在任务驱动下进行自我学习，在团队合作中运用语文、信息技术、美术等多学科知识解决实际问题的能力。教师在大任务之下设计了这样几个阶段任务：第一阶段，搜集资料。你了解中国的“书法”吗？可以在学校阅览室、图书馆、书店按类别找书，或者在网络上检索资料，也可以请教别人搜集相关资料，为书法教室的墙面补白列出几个栏目名称，要

4、求契合书法主题,新颖有创意。任务形式：主要采取班级学习和个体活动。涉及学科：主要有语文、道德与法制、信息技术。第二阶段，整理资料。筛选、整合搜集到的相关资料，编写每个栏目要呈现的图文资料，要求文字简明有主题，图片清楚有特色，合适墙面张贴和阅读。任务形式：主要采取班级学习和个体活动。涉及学科：主要包含语文、信息技术、美术。第三阶段,美化资料。为资料上墙做设计，形成设计图板，要求设计合理有艺术性。任务形式：主要采取小组活动涉及学科：主要包含语文、美术、数学第四阶段，编制手册。汇总几个阶段的成果，小组内商量完善，各组间交流评价，依据意见进一步修整资料后，合成“书法教室的墙面补白手册，供学校参考、选用

5、。任务形式：主要采取小组活动、班级活动涉及学科：主要包含语文、信息技术、美术作为学习成果，这个手册的形式可以用纸质的文本，也可以选用电子版的演示文稿，或者视频介绍。最后，各小组要公开展示本组设计的“书法教室墙面补白手册，并在学校举行的工程投标会上进行口头宣讲，评选出最正确手册，作为书法教室装修设计的一局部。这个案例作为教师自主开发的语文跨学科学习课程，是一个极具代表性的优秀方案，专家对这个案例做出了这样的评价:一是多学科交叉，彰显跨学科学习的整合性；二是大任务驱动，增强跨学科学习的真实性；三是全过程探究，提升跨学科学习的高阶性。我们不难想象，经历一次这样的跨学科学习，学生的核心素养会有多大程度

6、的提高。尽管我们不能要求老师现在就设计出这么精彩的案例，但我们要指导老师通过具体案例的研读设计本学科跨学科学习方案，安排好学习时间，协调好活动园地，把握好学习进程,解决好学习中的问题。三、关于“跨学科学习评价的跟进在跨学科学习中，不管是学习的过程还是结果，都是不确定的，这又给我们老师带来了新的挑战，需要我们改变过去的固有思维、惯性思维，不再以某一个固定的答案来评判孩子的对错，而是要关注孩子学习的过程。这时，我们教师就可以设计评价量表，随着活动公布。评价量表包含学生自评单和教师评价单。学生自评单用于学生在家中或图书馆、微机教室等地,对学习过程和结果的自我评价，也可以包含家人的评价。教师评价表用于

7、主题活动课上，老师和小组同学对学生学习过程与成果的评价。四、关于“跨学科学习的几点建议（一）做好顶层设计。作为学校教学校长，我们当前应进行跨学科学习的顶层设计，做好教师“跨学科教学”的指导者和治理者。目前，我们已将相关措施写入学校课程实施方案当中。（二）积极主动尝试。尽管跨学科学习要想完全到达新课标的要求，目前还有肯定的难度，但我们要坚决信心，敢于尝试。我校早在2023年就尝试过学科融合，语数英三门课程都让学生绘制与课程有关的趣味作业，如：数学小报、课文配图、单词场景画等。美术老师会让学生为自己的画配上一段介绍语或情景语。信息技术老师会让学生结合中国传统节日，设计节日宣传海报等，良好的根底也更让我们坚决了在这个领域继续深刻探究实践的信心。（三）纳入学生评价。充分发挥学科评价的导向作用。下步，我们将把跨学科主题学习的效果纳入学生期末能力测试,促使教师重视跨学科学习活动开展，落实素养育人目标导向。跨学科学习作为一种新的教学形态，其创新实施可以成为新时期撬动课程改革的有力杠杆，虽然在实践中还面临着诸多的困境和挑战，但正是困境也给予了我们更多前进的力量！