2023年读如何打造高效能课堂有感.docx

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1、读（如何打造高效能课堂）有感暑假，我阅读了（如何打造高效能课堂）这本书。作者艾玛麦克唐纳美国资历教师，教育硕士，新教师培训参谋。在学前教育、小学、初中、高中及成人教育方面都累积了相当丰富的经验；戴安赫什曼美国小学资历教师，德克萨斯州师资储藏及培训方案参谋。这本书曾荣获美国（学习）杂志“教师必选”奖，鼓舞教师组织推举参考书目。让课堂井然有序，让气氛充满活力，让师生相处融洽，让教学轻松欢愉，是这本书给我的印象。作为一名美术老师，要如何再现到美术课堂呢？怎样才能创设有效的学习过程呢？下面谈谈自己在教学中的一些感想：新课标下的美术教学更多的是关注学生的学习状态。学习过程是检验美术教学的重要标准，也就是

2、学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在根底美术教育的领域里，了解、认识并改良美术教学，从学生的开展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方法和行为，促进学生的感情、智慧及制造力的开展。一、提供“玩的时机，让学生在玩耍中体验爱玩是儿童的天性，是他们的兴趣所在，心理学研究结果说明：促进人们素养个性开展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩正是小学生这一年龄阶段特有的实践活动形式。比方（手形的联想）的一课，通过游戏的方法，在投影下随意地摆出各种各样的手形，此时的学生肯定会随着教师一块摆出各种造型，并说整理己的想法。这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起

3、来，模仿的难度由浅入深，学生们从用手模仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、模仿更复杂的不太熟悉的实物，表达了学生思维的真实路径与开展过程。学生很感兴趣，思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。相互观摩、表演，愉快无比，在愉悦、高兴中完成了学习目标。二、提供“做的时机，让学生在操作中体验学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感想、类化、迁移而逐渐形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是放开在手指尖上的。这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，我尽可能多的让学

4、生积极动手操作体验。比方在讲授（有趣的拓印）一课时，我就把教学场地由教室移至操场，利用比赛的形式让学生在树皮、瓷砖下寻觅最有特色的拓印材料，再在下课前几分钟评比学生的搜集情况，对最终胜利的学生给予小礼物奖励。这样的教学形式让学生好像就在参与游戏，感觉美术学习是一种享受，而不是一种压力。三、提供“感的时机，让学生在联想中体验“感知能力是人类生存和开展的根本能力，每个人感情的生成，智慧的开展，都是建立在根本的感知能力的根底上。”在新课标理念指导下，教师的作用是给学生制造充分的自主学习的条件，引导学生学习。同时，对于低年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓舞他们大胆、自由地表达所见所闻、所感所想，比

5、教会他们画某某物体的方法获益更多，影响也更深远。如低年级的色彩教学，过去只注重学生所画的画色彩是否均匀，学生画久了，就没有兴趣。后来我尝试依据油画棒的特点，教学生如何巧用油画棒画出调和、渐变、有立体感、有层次感的画面，学生大胆体验，大胆尝试，不断丰富对色彩的感受，用油画棒绘出一幅幅富有童真、充满梦想的色彩画。四、提供“评”的时机，让学生在交流中体验学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评的时机，让学生乐于参与、特长交流，学生的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重学生的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方法认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。