2023读教室里的正面管教有感.docx

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1、读教室里的正面管教有感今天我要和大家分享的书目是教室里的正面管教。这部书由美国三位教育及心理学家简尼尔森、林洛特、斯蒂芬格伦联合创作，是一本讨论班级管理的读物，全书共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别，正面管教是一种基于问题解决的教育方式。在接受过正面管教培训的教师们的教室中，学生们能受到尊重的对待，有热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。作为教师，我们要如何适应时代的发展，更加高效地开展班级管理工作，这本书给了我很多启迪。如何帮助孩子们自觉地遵守规则，教师和家长的态度非常重要。在教学过程中，我遇到有

2、个别学生经常不完成作业的情况，这个时候，如果一味地指责孩子你不完成作业是不对的！你怎么能不完成作业呢？这样说的话，学生的抵触情绪肯定很强，即使他嘴上说的是我错了,不该这样做但是f1心里面是没有真正地服的。所以一开始要先对学生表达你的理解o从理解入手才能让学生一开始就服气，从心理入手才更容易让学生接受你所说的。我们的教育活动是为了孩子，一切要从孩子的角度出发。当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太骄纵时，孩子也培训不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培养出来。我们要意识

3、到：停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人,认为得到归属感和价值感的唯一方法就是操纵别人为自己服务。有些孩子会认为他们不照顾我就是不爰我。在如温室般的家庭中长大，受尽了家里亲人们的宠爱，一旦不合意，就会情绪崩溃，觉得全世界都不爱我。所以这些孩子们的情绪会崩溃，然而小孩儿还没有较好的控制自我情绪的能力。这种时候要给予孩子充分的信任和理解,同时还要给予他自尊。责骂他，只能让他觉得自己很差劲。这些孩子会因为做事情都会招来羞辱和痛苦，而认定自己不该再努力。最悲哀的是，孩子因为从来没有得到过能感到自己很能干

4、的锻炼机会，而产生了我不够好的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛和逃避行为上。如果家长和教师没有及时发现这样的问题这位孩子在未来很有可能会成为f问题小孩O在家人面前很暴躁，一点就燃，在课堂上或者在交友问题上会出现自卑的情绪。羞辱并不能达到教育的目的，这就提示我们所有老师，要善于观察学生,平时要多了解学生。教书不仅是传授知识给学生，还更巴学生培养成一个德智体美全面发展的心理健全的人。这本书中，提出的核心概念是七项重要的感知力和技能，这是有能力的人必须具备的：1对个人能力的感知力我能行2、对自己在重要关系中的价值感知力我的贡献有价值，大家确实需要我3、对自己在生活中的力量和影响的感知力我能够影响

5、发生在自己身上的事情4、内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。5、人际沟通能力强,善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。6、整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估的局面。正面管教，是通过建立情感联结让学生感受到被关爱，倡导用和善、尊重的态度，以鼓励的模式帮助学生真正解决问题。目的是让学生们参与专注地解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。我们在教育过程中一味地惩罚孩子，是得不到我们想要的效果。我们希望孩子成为一个怎样的人，在

6、生活中我们就要对他们进行积极地引导。正面管教认为，孩子要好好学习并且减少纪律问题，除非教给孩子们社会和情感；而正面管教的愿景是孩子们在学校里遭遇失败是永远不会被羞辱,而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习感觉到自己被赋予了力量。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。如果我们能正确认识并意识到孩子行为背后的目的，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了。反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。当学生犯了行为错误的时候，找到问题的根源，针对问题采取有效的的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。我们要从惩罚或者一味批评孩子的方式中

7、扭转,从正面引导孩子理解他的错误行为所造成的后果，并且让他承担他的错误，最后改正。而在这过程中，没有老师和同学会嘲笑他，因为大家会一起帮助他认识错误，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。这样的孩子一定也会有班级归属感。犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。当学生对学校有一种归属感并感觉自己是学校的一份子；喜欢学校;意识到老师们是支持和关爰自己的；在学校里有好朋友；致力于自己现在和未来的学业进步汴目信学校的纪律是公平和有效的；参加课外活动。那学生们便会对自己学校产生积极依恋，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。所以作为教育者，我们需要倾听并认真对待孩子们，让学生感受到关爱的力量。孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。教室中正面管教一书让我对自己以往的班级管理行为有了很大的反思,书中还提到很多正面管教的具体措施,我将继续读,继续思考，继续运用与反思这本书所带给我的新教育观念与教育管理技巧，相信这些方法能更好地帮助我解决在今后的教学工作中遇到的问题。