64分数加减混合运算2.docx

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1、课题6.4分数加减混合运算2教材与学情分析教科书P98例2及“做一做”第2题,完成教科书P10(01“练习二十五”中第1、5、7、8题。教科书P9798例1及“做一做”第1题,完成教科书P1O0“练习二十五”中第2、3题。五年级的学生在已有知识的基础上,有了一定的知识迁移能力,对于运算顺序和运算律学生很容易的进行知识迁移,理解、表达并运用。五年级的学生具备了合作探索学习的能力,因此本节课的难点同学小组合作的方式突破,学生在表达总结方面都有能力做的比较好。教学目标1 .理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简算;培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。2 .培养学生

2、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。3 .在探究的过程中体验成功的喜悦,提高学生对数学学习的兴趣。教学重点难点正确应用加法运算定律进行简算。灵活运用运算定律进行简算。教学流程:过程设计(突出主问题与关键学习活动设计)板块一、计算练手活动一:计算练手,复习旧知识。课件出示教科书P1oO”练习二十五”第1题。活动要求:分组进行,学生独立计算。点6名同学上台板演,每人计算一道题。二、对比计算,发现规律1、活动二:研究分数的加法交换律。课件出示习题。/果件出示4224/I2I1/2I79975335133/活动要求:学生独立解答。计算完成后,仔细观察这两道算式及计算结果,说说你有什么发现?预设1:4

3、224*4-799736141436H.636363635050=63=豆预设2:两道算式中两个加数相同,只是位置不同,计算结果也相同。跟整数、小数的加法交换律一样。小结:整数加法的交换律对分数加法同样适用。2、活动二:研究分数加法的结合律。出示课件。I53/35I33)活动要求:学生独立解答。计算完成后,仔细观察这两道算式及计算结果,说说你有什么发现?预设1:153/35133/=+12)+AM515/151.=T+I1=15=115预设2:两道算式加数相同,计算结果相同,后面一个算式计算方法更简便一些。:整数加法结合律对于分数加法同样适用。结合学生的交流,教师板书:(+2)+=_1+(2+

4、_1)5335333、整理归纳。课件呈现教科书P98例2。一下可。偃算大的左右有边/什么林州关7I衿。衿(M)TC)WX)预设:都是填“二”。追问:能不能尝试用字母来表示?预设:a+b=b+a(ab)+c=a+(b+c)总结:整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。板块三、运用运算律,深化理解1 .课件出示教科书P98“做一做”第2题。(1)学生独立完成。(2)展示交流。2 .课件出示教科书P1OO“练习二十五”第5题。(1)学生独立在教科书上填一填。(2)学生口答,课件展示。3 .课件出示教科书PIo1“练习二十五”第7题。(1)学生独立在教科书上

5、填一填。(2)学生口答,课件展示。板块四、拓展延伸,探寻计算模型1计算练习,发现规律。课件出示教科书PIO1”练习二十五”第8题。(1)学生独立计算。(2)展示交流,发现规律。小结:+1=-5(zo)n+1K+1)符合这样条件的两个分数的差,我们都可以直接根据这个规律写出得数,如_1一!=_1,X-I=-10(可以教师说算式,学生说得数。)785610111102.运用模型,简便计算。课件出示习题。用你的发现计算下面这道题。件出示用你的发现计算下面这道题。学生自主探索、计算、发现规律。师:这个算式有什么特点?是两个分子为1的分数相减吗?板块五、课堂小结本节课我们学习了分数加法的简便运算,你掌握了哪些简便计算的方法?引导学生归纳出整数加法运算律对分数加法同样适用,并说出运算律。板书设计分数施成箱便运:4224/12111/21*99*7(5*3)+3S*(3*3)36141436(3IO5I63636363V15151555050.1.163635542.24(I.21I.IJ2I)79.9733/3-533/tf*()(c)复数法的交换律布结合律财分数10法同样适用.III,-%(0)n1a(rI)作业设计作业本63页。教学反思

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