〈孟子〉二章教学设计.docx

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1、?孟子二章?教学设计【教学目标】1、知识与技能：积累古汉语知识。体会骈句的表达效果。在理解的根底上，赏析课文、背诵课文。2、过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。3、情感态度与价值观：帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和、“忧患的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。【教学重点】1、理解文章的中心论点。2、理清文章的论证思路及结构。3、积累古汉语根底知识。【教学难点】了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。【教学准备】1、布置学生课前预习：(1)了解孟子和？孟子？；(2)查工具书扫清文

2、字障碍。2、教师准备相关课件。（预习检查题及学习要点板书）3、课文的朗读磁带。【教学方法】朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。【教学课时】3课时。【教学过程】第一节K教学内容H检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语根底知识。K教学过程一、导入新课：同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对，陶渊明他是大文学家，文学根底好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。而我们就不行了，我们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语根底知识，特

3、别是古汉语根底知识，更是必要的。为了帮助大家学好？孟子二章？，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。二、出示课件，检查学生自学情况1、学生分小组口头交流自己的预习情况。了解孟子和？孟子？，交流不认识的字和不理解的词）2、听课文朗读磁带，了解句读，并给以下黑体字注音。（课件）米粟sù；）亲戚畔之（pà；n）域yù）舜（shù；n）吠亩qudn）傅说fyuè；）胶鬲（gé；）百里奚xi）孙叔敖（á；o）法家拂士（bì；）3、抽生读文，教师做朗读点拨，如“舜/发于/吠亩之中，傅说/

4、举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。“故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为等。4、看课件，讨论完成以下作业：（1）解释以下句中的通假字：亲戚畔之（）曾益其所不能（）困于心衡于利1）发家拂士（）（2）结合语境解释加线的词：三里之城（）城（）非不高也七里之（）郭多助之（）至委而去之（）是（）天时不如地利也斯是）陋室舜发（）于吠亩之中发）于声行拂（）乱其所为入那么无法家拂）士管夷吾举于士1）法家拂士（）环而（）攻之而（）不胜发于声，而（）后喻国恒亡（）亡（羊补牢今亡（亦死（3）填空：孟子，名，是继孔子之后学派的又一位大师，被推尊为“。他在政治上主张行“，其“民贵君轻的民本思想，千百年来都很受人民的欢送。？孟子？是记录孟子的书，是儒家经典之一。三、小结学生在预习中的得失（据实而论），引导学生看课下注释，分小组去试着翻译课文，要求学生边译文边思考：1、两篇文章各写的是什么内容？2、文章的结构和思路各有什么不同？K教学反思1教师课后完成。