三袋麦子说课稿.docx

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1、?三袋麦子?说课稿设计背景?三袋麦子?是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一一三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反响往往又是多元的。因此，教学中不

2、仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。设计过程一、读读议议给孩子一袋“可爱憨厚的麦子1、自读第二小节，分组讨论。小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心、“喊等词语，强调阅读中的两个“！）小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待、“吃光等词语）2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的快乐劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论。当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。假设你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、比照读第二、六小节，同桌讨论。你喜欢小猪吗？说说你的

3、想法。试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭的麦子1、划一划。小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存、“慢慢吃等词语）小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风、“晒晒太阳等）此处可进行句式训练，“因为所以9相一相土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭方面）3、小结提问。是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假设你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样

4、的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）三、说说演演给孩子一袋“能干聪明的麦子1、说一说。情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴快乐地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷2、演一演。小猴子种麦的经过。突出小猴的辛劳）土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）小猴在家里接待土地爷爷的经过。突出小猴的神采奕奕及聪明劲）3、演后组织说话训练。你喜欢这聪明、能干

5、的小猴吗？说说你的想法。你打算给这袋麦子取个什么名字？1聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）四、悟悟写写给孩子一袋“永远的麦子1、悟一悟。课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？2、写一写。请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。