中学三年发展规划(1).docx

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1、中学三年发展规划一、加强教学教研（一）完善三级教研体系。教学研究是提高教学质量和教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长领导下开展工作。建立起教导处、学科组；教学部、备课组；教师个人组成的三级教研体系。各级应明确自己的职责和工作制度，树立正确的教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。1教导处、学科组：教导处、学科组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织。（1）根据国家和上级有关方针政策制定教学教研工作规划与规章制度，并负责监督实施。（2）负责教研流程管理工作，加强对教师教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和学科组教研工

2、作交流。（3）学科组长组织教师学习本学科课程标准和山东省考试说明，明确本学科的教学目标，按时完成学科的教学任务，讨论并确定各年级教学要求，制订学期教学计划，并认真组织实施。（4）积极开展教学研究活动，依据学科特点和学生实际，围绕学校教科研课题，确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学观摩课、研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验。（5）做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。（6）学科组长要保证上述各项工作的贯彻落实，创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的学科组。2.教学部：教学部通过备课组落实学校教学工作，提高教育教学质量。

3、（1）组织领导教学部备课组制订教学计划，备课组教师制订学期工作计划，并严格执行。（2）及时了解、掌握学生的学习情况，了解作业份量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况，了解、分析教情、学情，召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求，并采取措施及时改进。（3）教学部要抓实教学常规的落实，做到周周有检查、有评比、有反馈、有提高。3.教师：教师的教学水平影响着学校的教学质量，因而钻研教材、研究教法学法、提高教学效率应是每位教师自觉的行为。（1）认真参加学科组、备课组组织的各项教研活动，积极发言讨论，认真记录。服从分配、积极参与教改实验活动。（2）熟悉本学科的课程标准、教材及必要的教参资料，认

4、真制订好一学期的教学计划。（3）严格落实学校教学常规的要求，把握好课程标准和教材要求，认真备课，写好教案，力争课堂教学愉悦、高效，不断提高自己的加工能力。（-）整合时间。每周利用一个下午（三节课）时间分文理科开展教研活动，周二下午理科，周三下午文科。（）明确教研内容1 .集体教研活动，原则上每月由教导处负责协调一次学科组活动，其余由教学部协调备课组开展教研活动。2 .学科组长（备课组长）为每次教研活动的第一责任人，提前做好准备，每次教研活动都要有相适应的计划、内容、载体、材料，并将教研活动的详细安排提前一周上报教导处或教学部3 .各学科组、备课组在指定的地点开展教研活动，组长牵头，教师轮流主讲

5、公开课或观看教学录像，第五节听课，第六、七节说课评课，对课程标准细化解读，对教材深入分析,以本为本，找准重难点和关键点，运用合适的方法，提高课堂的实效，借助集体的智慧，在课堂教学上人人周周都有提高。（四）课程开发与实施。以学科组为单位，借助集体的力量，不断完善本学科开发的特色课程，课程有方案、有计划、成体系，活动有记录、有总结、收获大，结果有考核、有评价、效果好。（五）目标规划。力争五年内，学校重点推评出30人左右的教学新秀队伍作为储备，向上一级推荐参评，在教师专业提升上着力实现省特级教师新增1人、枣庄名师新增2人、滕州名师新增4人、明星教师新增6人、教学能手新增10人、骨干教师新增50人的新

6、目标。二、打造高效课堂（-）教学理念：先学后教，以学定教，三环七步小组竞学。先学后教：先学（课前或课上），就是学生在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生有目的的带着问题去自学指定的内容，完成检测性练习。后教,是在学生先学的基础上，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。在后教中，教师不凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容。教师教的内容应该完全依据学生在自学过后的情况来确定教学内容、教学策略。三环七步小组竞学：学校结合学段、学科、课型的不同教学特点，以学习小组为载体，以“检查预学、明确目标、自主独学、合

7、作助学、展示竞学、达标练习、归纳小结”七环节为教学流程，构建我校科学高效的课堂教学模式，全面提升课堂教学效率。（二）课堂策略1教师上课提前2分钟到教室门口候课，下课后要调查了解学生的学情。教师连续讲课不超过5分钟,每堂课总讲课时间不超过20分,保证学生每节课不少于20分钟自学、探究、展示时间，最后5分钟要用于课堂小结巩固。2 .教师讲课前必须进行课前检查，依据学科特点，形式要灵活多样，提问学生或学生爬黑板或书面检测，必须让学生明确本节课学习内容和学习目标。3 .灵活运用“三环七步”小组竞学课堂教学模式，落实“先学后教，以学定教，三环七步小组竞学”的要求，变学生被动听课为主动参与、变单纯知识传授

8、为知能并重，要让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论。可以依据不同年级、学科特点、教学内容、学生基础差别，进行适当调整。4 .以本为本，重视课本基础知识、例题、习题的掌握，注意概念、原理的拓展和例题、典型题的变式，做到精讲精练。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精二精练，即教师给学生提供的习题要“精二精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精二同时要落实好”三讲三不讲”，当堂内容要当堂消化，教学目标要当堂完成，切实提高课堂效率。5 .板书设计要规范，要给学生起到很好的示范作用，重要知识点不能当堂擦掉，要给学生留下记录黑板内容的时间和空间，对关键点、易错点、易混点、重

9、难点要用彩笔勾出。6 .课堂提问目标学生、弱科学生和学习困难学生每周不少于3次。（三）评课1 .树立健康的评课心理。评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维，敢于创新，克服附和权威心理，真正达到以研促教的目的。2 .评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。课堂教学评价要改变传统“评教”转到“评学”上，要把关注点从教师传递知识转到学生有效学习方向上来，转到针对学生差异进行因材施教上来；要把过多的统一讲授，转变为以指导学生以一定的活动方式学习上来；要把课堂转变到以适当的统一讲解与有指导的自学或一定条件下的自主、合作、探究、展示相结合的形式上来。3 .评课后坚持小结、反思。评课后要对

10、所获取的信息（来自于学生、授课者、其他听评课教师的信息）结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后写出心得体会或论文。（四）“赛课”制度化1 .立标观课：每学期分别以教学部、学校两个层次开展赛课活动，2 .学标练课：以教学部为单位，人人参与学标练课，同一教学部教师听课学习，择优推荐文、理教师各一名参加学校组织的赛课活动。3 .达标赛课：学校组织评委，对参赛教师进行听课评比。4 .开展“一师一优课、一课一名师”活动，将晒课活动纳入年度工作计划，力争将更多的老师推向省市优质课的舞台。三、完善“285”学校课程（一）目标。用五年时间形成具有五中特色的“285”学校课程体系。（二）课

11、程内容。“285”学校课程建设体系，“2”指基础课程和发展课程，“8”指基础课程中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的课程，“5”指发展课程中的德育教育课程、潜能开发课程、学科拓展课程、北辛文化课程和实践活动课程五个系列。（）实施过程1 .实施流程：成立课程建设研究小组f通过学生座谈等了解学生各种需求一全面评估分析确定学校课程总体目标f制定学校课程开设方案一组织学生选择课程一开展活动一成果展示。2 .学期初课程研发中心公布本学期要开设的学校课程科类，学生根据滕州五中学校课程学生选课指导情况一览表自愿选择课程，填报选课表，原则上每学期每位学生选

12、择一项学校课程。3 .承担课程建设任务的科室、学科组，原则上要在学校课程内容整体规划的框架下开展活动。若有变动，需向课程建设领导小组提出申请，申报自己拟开设的课程内容、开设计划及预期目标。4 .学校课程的开设要具备课程的基本要素：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等，各项课程开设后要有开设的原始材料。计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要，有能力的老师还可以编写校本教材。5 .有课程开设任务的课室和学科，要选择有特长、有事业心、有创新精神的年轻教师担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论,掌

13、握校本课程的管理原则和实施方法,逐步提高他们的实践水平。6 .学校课程的教学方式应灵活多样，要注意引导学生广泛接触社会和大自然，教学形式除了必要的知识讲授和专题讲座外，应多开展科学实验、社会调查、小制作、小创造、读书活动、知识竞赛、技能训练、生产实践、公益活动、观摩考察、课题研究、专题研讨、头脑风暴等形式，同时应注意融入自主、合作、探究等教学元素。（四）课程评价1 .对课程的评价学校课程建设领导小组和研究小组定期召开会议，了解课程开设进程，研究当前校本课程开发与实施面临的首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。同时，要对实施的学生进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，同时听取学生

14、乃至家长、社会人士的建议和意见，以便及时进行调整。学期末，学校和级部组织开展课程建设汇报评比活动，通过成果展示（活动材料、图片、获奖成果等），评委进行综合评估，确定获奖等次。2 .对教师个人、班组和学科组的评价获奖的校本课程建设项目作为教师个人、班组和学科组年终考核、评先树优、外出考察学习依据之一，并记入年终量化。教师节期间，学校设立特色品牌创建奖项，对获奖的团队和个人进行精神和物资奖励。（考核细则见附则三：滕州五中285学校课程建设评价考核细则）3 .对学生的评价学校按照学生评价工作的主体多元、方式多样、注重过程的原则，对学生的出勤情况、课业完成情况和课业结业成绩等进行综合性、发展性评价。一

15、是建立成长档案袋，让学生自己收集校本课程学习过程中反映自己成长的资料，如参与课程活动记录、获奖证书、调查报告、小发明小创造等。二是教师根据校本课程设计相应的评价表，随时进行评价。学期结束时，进行终结性评价，评价的形式根据学习内容的不同，体现多样性。四、实施德育一体化（一）加强德育团队建设。加强德育队伍建设，强化科学育人理论学习，努力提高德育队伍的素质。利用一年左右的时间，建立有效机制，激发教师自觉学习理论、勇于探索、善于实践的积极性，积极创造条件，增加德育骨干外出学习的机会。五年内使德育工作队伍的整体素质有较为明显的提高，形成一支业务成熟、善于创新、热爱工作、健康向上的德育队伍。（二）德育课程

16、。坚持德育课程的内容一体化。学校对学生在校的仪容仪表、吃穿住行、上课自习、人际交往等各个方面，都有明确规定，既有明确的时间序列规划，又有针对事态节点的应对规划。以班会、校会、各类纪念日为载体，制订详实的德育课程规划、德育课程实施方案以及德育课程评价方案，积极推进德育课程建设。（三）社团建设。制定社团发展规划，确定社团发展目标，完善发展机制，使每位学生在社团中找到自己的归宿、兴趣和发展方向。（四）各类学生标兵评选。政教处、团委、教学部根据需要制定评选标准、落实评选方案，使各类评选在学生发展过程中起到引领作用。（五）加强德育工作特色的创建。充分利用学校驻地及周边地区的文化资源，结合校园文化建设、课程建设和社团建设，五年内探索出符合学校实际、适合学生发展、较为系统的德育特色活动；完善心理咨询室建设，积