中学三年发展规划.docx

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1、中学三年发展规划为贯彻落实国务院关于国家中长期教育改革和发展规划纲要，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想，全面推进素质教育，更好地体现我校“办精致的教育”的教育理念，努力实践“科研兴校、质量第一、文化立身、名师强校”的办学思路，着力打造文化体系、治理体系、课程体系、课堂体系、活动体系、评价体系六大精致教育体系。制定学校发展五年规划。规划包含五项发展规划：基础建设工程规划、质量超越规划、科研先导规划、名师培养规划、人文环境规划。（一）基础建设工程规划完成校园内低压线路的升级改造；规范完善学校综合楼建设招投标程序，确保学校综合楼顺利竣工并投入使用。完成校内花园、假山周

2、边、健身器材场地的优化改造。提高校园环境绿化率，校园建筑完成整体节能减排目标。完成对校内篮球场、排球场、乒乓球场等健身场地及配套的更新；更新校园信息网络、音响网络系统。（二）质量超越规划1 .目标以提高师生素质为前提、以构建高效课堂为立足点、以校本课程建设为载体、以全体学生健康发展为追求，构建适合我校的高效课堂教学模式，树立起质量是学校“生命线”的意识。2 .主要实施途径（1）学习现代教育思想，切实转变教育观念教学理念是指导教师教学行为的基础，要通过学习、反思，实践，逐步形成教师现代教育教学理念，充分尊重并不断发挥学生在学习活动中的自觉性和主体性，促进学生基本知识、基本方法、基本能力和基本观念

3、态度的发展，满足学生“终身学习”的需要，以学生为本，以学生的发展为本，在提高学生学习能力的同时，努力提高学生的实践能力和创造能力。学校通过有计划地组织参观学习、安排在职培训和激励机制的引导，使教师在五年内形成一种符合时代要求的现代主流教学理念。（2）积极建设和不断完善三级课程体系提高国家课程的质量，重视地方课程的开设，继续校本课程的建设。以学科教学为主体的课程体系依然是促进学生发展的主阵地，在三级课程体系建设过程中，充分发扬教师的主观能动性，因地制宜，积极探索适应现代社会的需要的课程资源，将以“研究性学习”和社会实践为主的校本课程开发纳入学校教学工作的主线，使之成为创建特色学校的重要途径。（3

4、）创建富有特色的现代课堂教学模式，建立各学科课堂教学评价体系通过教研活动、外出学习、举行研究课（公开课）、听课评课等系列活动，总结形成各学科具有我校特色的课堂教学模式；结合学生对课堂教学满意率的调查，通过探讨、应用、评优，建立一套符合现代教学思想、符合学科特点、针对学校实际的课堂教学评价体系（指标），以此推动教学理论的学习、教研活动的开展、教学设计的钻研，以达到提高课堂教学效益、增加课堂教学活力的目标。同时，加强现代教育技术在各学科教学中的有效应用，做到网上和课堂内外的开发应用相结合，教师的课堂教学与现代教学技术的应用有机整合，结合课题的研究，完成学校课题的理论探究和实际开发工作。（4）加强对

5、教学工作的过程管理，不断完善教学管理制度建立健全相关规章制度,不断提升教学管理过程的科学化、规范化、民主化，在理顺关系、明确职责的前提下，使学校对教学工作做到有效地督察。以人为本，在尊重教师、学生的基础上，抓好教学常规的落实，建构开放式的教学过程。（三）科研先导规划学校坚持科研为先，贯彻科研先导、科研兴校的方针，让全体教师以昂扬的精神风貌，投身到教育科研之中，努力做到人人有课题，事事是研究，提升我校的整体教育科研水平，促进我校教育教学改革的纵深发展。A基本目标1总目标广大教师在参与教育科研的广度上有新的突破，立项课题在研究的深度上有新的突破，研究成果在理论和实践层面的运用上有新的突破，教育科研

6、管理网络科学化、系统化上有新的突破。要形成“五个新观念”，即教育科研必须主动适应教育改革和发展的新观念；必须在实施课程改革中处于先导地位的新观念；必须进一步规范化、科学化管理的新观念；必须将教研和课堂教学紧密联系的新观念；必须与学校办学思路相配套的新观念。2.具体目标（1）建立网络式的课题群。以学校主课题为支撑，探索学校德育、教学、心育、美育和管理诸方面的积极有效而富有特色的教育管理模式；既要有微观的学科教材教法的研究，又有学校整体改革的课题，还应增加宏观的教育理论研究和未来教育发展的探索；构建起国家级课题一一省、市级课题一一校级课题，实现网络化、立体化、多渠道、广角度、多层次的课题群。真正建

7、立起具有较高学术研究水平，符合教育发展需要的教育研究课题网络体系。（2）完善教育科研管理机构。我校特色的教育研究的管理机制、运行机制、评估机制日臻完善。建立较科学的、符合学校实际的教育科研工作的规章制度和评价体系。B机构设置与管理网络建立健全学校教育科研机构，构建学校教育科研纵向和横向交错的管理网络。（1）教育科研领导小组学校教科研领导小组由校长室组建，学校教务处是常设机构。其主要职责是：加强学校教育科研的宏观管理。领导全校教育科学规划工作，审定规划和管理办法，审批重点课题，并向市教育教学科研规划部门推荐选送省市级重点课题。领导和监督学校各级各类课题的管理工作，组织鉴定和推广具有重要理论与实际

8、意义的教育科研成果和教改实验成果。评选和奖励优秀研究成果及研究单位和个人。审定学校教育科学学术委员会（或称专家、顾问委员会）的构成，聘请学术委员会成员，领导学术委员会的工作。（2）各处室、教研组、备课组各处室、教研组、备课组承载教育科研具体任务。其主要职责是负责组织学校总课题下的各子课题的实验和探究，直接组织和领导实施本部门立项的校级课题及其他科研任务，是学校教育科研的实验基地。（3）建立学校教育科研园地教务处组织领导，及时搜集材料、提供信息，搭建教科研交流平台，快速、优质、大容量地总结科研成果，定期印发教科研动态，使之成为我校集教学、科研、文化为一体的成果展示资料及优秀品牌。C科研型教师队伍

9、的创建（I）科研型教师的界定科研型教师，必须具有“四高”一一“高素质、高学历、高技能、高水准”特征。具有科研意识（积极从事教育科研的意识，潜心捕捉和研究问题的探求精神），科研方法（掌握建立课题、设计方案、组织实验、测量统计等方面的具体操作方法），科研精神（善于探索、刻苦钻研，勇于创新等品质），科研品德（勤奋，合作，不图名利，尊重别人的成果，有较高的事业理想）。他们必须从事第一线的课堂教学，在课堂教学的过程中，从教学的各个环节入手，大胆地进行教学改革试验，努力探索解决问题的有效办法。在教学中注重经验积累，努力达到规范、熟练，孜孜不倦地探索与追求教学艺术，努力使自己的教学活动进入到一种科学化的艺术

10、创造境界。（2）教师科研群体的培育首先，要努力创设优良的环境，在学校内形成争做教育专家的氛围。学校领导首先要转变观念,率先垂范,在教师群体中有目的、有计划地引导积极的舆论，树立学者教师的典型。其次，采取切实可行的措施，为教师发展营造足够强度的外推力。确立目标导向性措施。制定分层的目标性措施。强化成就激励。完善奖励制度，对学科教学、教育科研、在职进修等方面表现突出者给予表彰与奖励。要为教师提供取得成功的条件，如支持教师参加专业学会活动，提供科研成果参评的机会；为教育调查与实验、学术交流、参观访问，资料引进、新课程开发、著作出版等提供有力的物质支持。D完善三种机制导向机制。教育目标的导向、信息导向

11、、评价方法的导向。规范约束机制。在课题研究实施的过程中，建立规范与约束机制，与学校“名师工程”配套同步展开。对新教师规范教学要求，力争提前达标；对中青年教师强调提高科研能力，加速转型（由重结果转向重过程性教学，由客体性教育转向主体性教育，由经验型教师转向科研型教师）；对老教师注重总结升华。每个教师都要积极参与各类课题研究，先教学定位，再科研接轨。联动机制。建立“三个合作”的机制。首先要有领导的积极参与，实实在在地体现领导支持，保障供给，政策倾斜，奖励先进。其次需要专家、顾问提供咨询和跟踪指导。第三是实验教师的创造性工作，不懈努力。各职能部门与教科研相关机构联动，协同工作，形成强大合力，对课题研

12、究的长期规划、中期计划和短期安排，进行设计、讨论互辩，集思广益，定向定位，通过课堂教学、校园文化、社会活动认真实施。（四）名师培养规划牢固树立“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的思想，积极推进素质教育，认真贯彻学校“科研先导，严谨教学，文化立身，名师强校”的办学理念，逐步培养一支思想素质高，业务能力强的教师队伍，服务于学校发展的总体目标，做到一流的办学条件、一流的管理和一流的师资相统一，从而赢得家长和学生的信任，达到社会效益和经济效益的双赢。1教师培训目标广大教师积极参与在职培训和继续学习，形成良好的学习和研究气氛，并把终身学校当做积极的自我需求和发展动力，在工作态度、专业知识、教学能

13、力、研究水平等方面均有较大飞跃，从而全面提升全校教师的整体素质，提高学校办学水平。经过3年系统的师资培训，我校师资的总体教学和研究水平位于枣庄市普通高中同类学校首要位置，为创建示范性学校提供必要的师资保障。具体目标是：（1）建立和完善培训机制。到2023年，逐步建立和完善既适应社会发展趋势又切合我校实际，同时具有鲜明特色的教师培训机制，包括管理机制、运行机制和评价机制，以及与之相关的制度和条例。（2）培养具有较高素质的教师群体。经过5年的培训，建立一支依法施教,遵守教师职业道德和学校制度，工作勤奋，人际关系和谐，教育理念先进，具有扎实的专业知识和教育教学功底，掌握现代教育技术，能进行基本的教育

14、科研，学历、年龄及职称结构合理，能胜任本职教育教学工作的合格教师队伍。2.机构设置与管理（1）成立学校教师培训领导小组学校教师培训领导小组由校长室和党支部组建，各处室负责人担任组员，教务处为常设机构,主要职责是规划、指导和评估教师培训工作,制定相关的政策，如：岗位培训规定、职称培训和考核办法、学历进修规定、选送骨干或优秀教师参加各类培训办法等。审批大型的外出参观交流和学术研讨活动，组织评选和表彰与教师培训活动相关并在各种竞赛和评比中成绩突出的优秀集体和个人。（2）制定教研组和教师个人的培训计划教研组承担学校教师培训具体任务，各教研组教研员要根据本学科特点和本组教师的实际情况，确定本组教师培训的

15、目标和内容，研究教师培训的内涵和外延，并在此基础上，指导本组教师制定个人培训计划，建立个人培训档案，以便学校、教研组和教师本人进行过程管理和阶段评估。3培训内容和途径（1）师德师风建设教师的劳动，以学生的心灵为对象，以自身的垂范和感染力为重要手段，这种劳动的特点，要求教师具有较高的素质，特别是教师的职业道德。所以，教师培训的首要任务便是加强师德师风建设，包括对待教育事业的道德，对待教育对象的道德，以及对待其他直接或间接施教于教育对象的人和群体（如教师、家长、学校、社会）的道德。在党支部的领导下，形成党政工团齐抓共管格局，建立行之有效的教职工思想教育工作体系。组织教师学习有关文件法规，引导教师依

16、法施教、爱岗敬业、以德立教，在全校教职工中树立“关注、关爱每一位学生，让每一位学生成人、成才，为学生的一生奠基，对社会民族负责”的教育思想，抓好凝聚力工程和行风建设，使广大教师同心同德，将个人、集体和学校三者的前途和利益紧密结合起来，协调发展。（2）教育教学能力教育教学是学校工作的中心，质量是学校赖以生存和发展的“生命线二因此，教师培训的根本目的是培养和提高教师的教育教学能力，落脚点在每一个学生、每一节课。根据教师不同的年龄和层次，其培训内容和途径应有所侧重。做好青年教师的“传、帮、带”的工作。帮助他们练好基本功，尽快适应教育教学的基本要求，强化青年教师岗位成材的相关措施。要求上好公开课、演练基本功、重视知识考核和学科竞赛、写好“教后感”等，对参加市级以上的教学比赛活动，学校要予以高度重视，指派专人加以指导。中老年教师要起好带头和示范