乘法的初步认识观课报告.docx

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1、乘法的初步认识观课报告听了林杰老师执教的乘法的初步认识一课，深受启发，这节课是一年级下册的内容，是学生学习乘法的初始课，因此非常重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。我认为林杰老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。一、联系实际，设疑导新。杰老师在教授中，由魔术表演变宝葫芦、小鸟复习求几个相同加数的和，不但使数学贴近学生熟悉的现实生活，拉近生活与数学的联系，而且为本节课学习乘法做好铺垫。整个教学过程要重视知识的形成过程，体现以人为本的教学思想。在教学中，杰老师把握了几个重点问题:观察黑板上的加法算式有什么规律?能将加法算式改写成乘法算式为

2、什么要用乘法?乘法中的两个数来自哪里?从学生的基础出发，放手让学生主动的提出问题并用已有方法解答问题，让学生体验写20个5相加用加法来计算太麻烦了。这就自然地产生了要探索一种新方法的需要。二、变式练习，强化新知。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。第一层次练习杰老师让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。第二层次练习组织学生将部分可以改写和部分不能

3、改写成乘法算式的练习，分层练习，是不同层次的学生得到提高。三、学情分析，精确到位。教学乘法的认识必须要了解学生的知识基础，也就是要认识学生。了解学生的知识基础和思维起点是上好本节课的前提，在教学时才能有的放矢。才有了课堂上杰老师情境创设的针对性。由于一年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此杰老师要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。四、课堂评价，注重激励。课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但杰老师的评价语言非常到位，经常用到的词语是了不起。杰老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。总之，课堂教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。