云富中心幼儿园.docx

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1、云富中心幼儿园防止“小学化”知识宣传指南中明确指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，幼儿园要以游戏为基本活动，幼儿园教育要“去小学化和“去学科化”。2011年底，教育部还发出了关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知，再一次强调对“以游戏为基本活动”的坚持。那么，什么是“小学化”教育呢？“小学化”就是指学前幼儿提前学习小学教育的内容，如开展拼音、写字、算数等课程的学习，教学方法上也按照小学教学的模式，要求幼儿在活动中要像小学生一样遵规守纪等。这种教育使孩子不堪重负，对孩子一生的成长带来的危害是无法弥补的。学前教育“小学化违背了幼儿发展规律，不利于幼儿健全

2、人格的形成，超越了幼儿心理发展水平，孩子还未上学，就已厌学。孩子长期处在机械的读、写、背的学习状态中，许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，结果对上学产生焦虑，产生厌学情绪。遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。幼儿园才是孩子的乐园，“玩才应该是他们在幼儿园的主要活动。孩子在“娃娃家”、“小超市”、“小医院”等各种游戏中，快快乐乐地玩，既能轻松愉快地学到知识，又培养了良好的学习习惯，幼儿的动口动手动脑能力以及同伴间的交往合作能力等都在各种游戏和活动中也得到了提高。“小学化”强调向幼儿灌输知识，而游戏则不然，它是在潜移默化中小步递进的能力提升和智慧增长，带给幼儿的是聪明，这种聪明

3、虽不如识字背诗那样显而易见，却能在以后的成长过程中发挥作用。例如，我们经常看到幼儿在游戏中分东西，或给娃娃分食物或给伙伴分材料，久而久之他们就会发现当同样多少的东西分成不同的份数时，分的份数越多，每一份的量就越少，这一发现会使他们以后到小学学到除法时显得格外聪明，又如，经常玩拼图的孩子，对形状认知特别敏感，以后学校的几何学习就会学得很好可见游戏具有潜移默化的学习效应，这种效应是长远的。忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成。有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，

4、是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前,这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。“小学化”是拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异于拔苗助长。总之，幼儿教育要坚决杜绝幼儿园“小学化”，做好幼小衔接的工作，是幼教工作者一直在深刻探讨的一个问题，这就需要我们每一位幼儿教师不断学习专业理论知识，用理论知识运用于我们的实践工作中，帮助幼儿顺利完成幼儿园到小学的过渡期。云富中心幼儿园2018年9月15日