五年级下杨氏之子感受风趣的语言杨氏子是个怎样的孩子？.docx

《五年级下杨氏之子感受风趣的语言杨氏子是个怎样的孩子？.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下杨氏之子感受风趣的语言杨氏子是个怎样的孩子？.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、五年级下杨氏之子感受风趣的语言，杨氏子是个怎样的孩子？第八单元，最为本册最后一个单元。主题是感受语言的风趣与幽默。在三年级己经接受关于语言的学习要求。三年级的学习要求是有新鲜感的句子，感受生动的语言，本单元是体会风趣的语言，这些算不算都是有新鲜感的句子呢？我认为是，所以说“有新鲜感的句子”，这是一个范围很广的的称呼，并不只是指句子的修辞手法。我们先来看杨氏之子的考查要点，常以按要求填空和课文赏析的形式出现。结合课后题,发现背诵课文，体会人物形象也是一个学习重点，除此之外，是对小古文本身的原文理解。我们先来看看小古文，本册有两篇小古文，前面的那篇自相矛盾己经学过了，这是本册的第2篇小古文。结合注

2、释部分，可以疏通一下文意。杨氏之子ttw4*t.!师可临氏九岁,MSB2.4tfW,，（）,，JC父.父不在,力Fjub力设臬.JRWi（!*V.*百叱儿HF是鳖“JI常.应“答H：-未N1:柴夫干.n9.诣禽梁诣禽正.处*Mi谓谭文.值好F的句f.ffutt.“U儿01f儿，82&MU1AaJf奢HAUItWA1S.说说从叫11rt1gf第帆W本课出现的人称代词比较多，所以，要仔细分析一下句子中省去的人称。“孔君平诣其父”这里的“其”，指的就是杨氏子。“为设果”我们可以理解为：（）为（）设果。结合文意，我们补充完整（杨氏子）为（孔君平）设果：“孔指O以示儿日”这里省去的是孔指（杨梅）以示儿日

3、。结合注释，文意疏通应该不成问题，这里就不详细说明了。需要注意的是古今异义的词语“惠”“家禽”等等。接下来就是杨氏子这个孩子的人物形象了。机敏善对的聪慧男孩形象（机智）君家果杨梅杨氏夫子家禽孔雀孑居平、小理解为（）设果/V1代词）孔指（）以示儿日）慧惠-21杨氏之子拜访诣?于是，就乃给看示与注程家中的鸟家禽子主题子主题这个人物形象是必须要进行分析的，通过课文内容可知杨氏子是一个机敏聪慧的孩子，不仅机智善对，而且礼貌得体。当孔君平发出：此是君家果的难堪的结论时（这个结论，作为长辈，我感觉也有些失礼），杨氏子应声对：未闻孔雀是夫子家禽。这是很礼貌的回答，并没有直接回慰：孔雀非夫子家禽。足见杨氏子的聪慧之处。这种论辩的文章，还是不建议孩子学习太多。做人处事要以诚相待，才能交到朋友，在言语上处处占上风的人（尤其是以此为小聪明，炫耀自己的口才的人），有哪个朋友会每天让你开他玩笑呢？在中国历史上，那种合纵连横，完全靠外交辞令的说客，还是尽量让孩子晚一点接触，至少可以判断是非，有一定的价值观才行，避免以油嘴滑舌为自己炫耀的资本。