人琴俱亡学案2.docx

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1、?人琴俱亡？学案2教学目标：【知识与能力】：1.对作品之中常见文言实词、虚词的理解与把握。2 .品味其简洁的语言，体会兄弟之间的至爱亲情。【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作理解作品及主题。【情感态度和价值观】：感受作品之中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。学习重点：1?世说新语?在中国小说史上的地位和作用。3 .?人琴俱亡？之中，初具的小说艺术特色。学习难点：子猷前后的表现是否矛盾。学习过程：一、自主学习。（一）.文学常识。1.走近作家:刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。2.作品简介：本文选自？世说新语？，这是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说。刘

2、义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。故事短小、语言简洁是它的特点。？世说新语?对后世文学有很大影响，书中许多故事已经成为典故经久流传，如望梅止渴、口假设悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等。此篇属？世说新语伤逝？第十六篇，文章简短、字词难度不大，表达感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。4 .子猷：王徽之，是王羲之之子，东晋时期的书法家。在？世说新语？中对其生平逸事有大量记载。子敬：王献之，王羲之第七子，东晋著名书法家。幼时从父学书

3、，后来自创一格，与父亲齐名，人称“二王。主要作品？洛神赋十三行?鸭头丸帖？。二）.朗读课文。1.给以下画线的字注音：子猷病笃索舆奔丧好琴掷琴恸绝亦卒不调了不悲2 .画出以下句子的停顿（只画一处）（1）、因恸绝良久（2）、月余亦卒（3）、子敬素好琴（4）、便径入坐灵床上（5）、便索舆来奔丧（6）、此已丧矣（7）、何以都不闻消息（8）、都不哭3 .这那么故事写了，表现了。（三）.课前预热。1.“煮豆持做羹，漉菽以为汁；箕在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急你知道有关这首“七步诗的故事吗？你如何评价曹丕的行为？2、在你的身边，你看到过哪些表达手足情深的感人事例？三、合作交流：（一）.感知课文

4、1 .小组活动，结合工具书、课下注释读课文、译课文。2 .找出以下翻译的不当之处。Ih原文：子猷问左右：“何以都不闻消息？翻译：子猷向左右问：“凭什么总听不到子敬的消息。改错：（2）、原文：语时了不悲。翻译：说完话后根本就不悲哀。改错：（3）、原文：便径入坐灵床上。翻译：（子猷）从小路上走向灵床。改错：（二）理解文意1、找出文中子猷的语言并分析其表达作用？2、文中表现子猷一心挂念弟弟的三个动词是什么？3、你能猜想出子猷死亡的原因有哪些吗？4、课文中哪些语句最能表达子猷对子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调，你认为“不调说明了什么？5、有人说，结尾一句话是多余的.你的看法呢？6、这篇文章虽短小，却能尺水兴波，悬念不断。说说文中都有哪些悬念？三.拓展延伸：1、文中的子猷、子敬都是晋代大书法家王羲之的儿子，都以书法和行为“卓异著称，是当时的“名士。本文中子猷的行为就想显得蹊跷难解。弟弟死了他不哭，还弹琴，而后来却一发不可收拾。你能谈谈你的理解吗？2、收集写手足之情的诗句和谚语3、读了？人琴俱亡？这那么故事，你有什么感受？学（教）这节课后的收获