八年级下册第三单元单元学习目标与活动设计表单.docx

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1、第二阶段作业：单元学习目标与活动设计表单单元学习主题八年级下册第三单元单元学习目标与活动设计表单单元学习目标1 .从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。2 .教给学生方法，引导学生积累常见的文言词汇；背诵精彩段落，积累文言好词佳句。3 .反复诵读，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。4 .引导学生借助联想和想象，体会景物之美，引导学生从多个方面观察景物的方法，抓住景物特征学习写景的方法。5 .引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构，尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角

2、度描写景物。单元学习活动一、示范朗读：朗读指导，总结方法：根据诗文的思想内容，确定情感基调（或抒发热爱大好河山的壮美豪情，或表达欣赏自然山水的秀美雅趣，或感怀百姓疾苦个人失意的凄美悲凉等）：根据表达情感的需要，确定语速和重音；根据语境的关系，确定诗文的停顿。意在要求学生体会四篇美文流淌在字里行间的感情基调。二、明确评分细则，以学习小组为单位参加班级朗诵会PK。（每小组自由选择本单元2一3篇课文，自由组合，形式多样，鼓励人人参加。）三、评选出优胜小组和个人若干名，播报留存并给予奖励。四、引导学生从多个方面观察景物的方法，抓住景物特征学习写景方法。五.引导学生用不同的表达方式和相对完整的结构，尝试

3、运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描写景物。单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是是否形成目标结构？2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？能满足兴趣。3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观？是4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？是5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1.是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？部分能完成2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？是3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？对促进学生高级思维发展挺难得。老师要完成支持课堂预设很重要。5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？能6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？能