分数大小比较评课.docx

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1、分数大小比较评课在本节课的开始设计一些分数的相关知识，达到回顾复习旧知，引入新知的目的。以本单元八戒水果为主线，用学生喜闻乐见的动画片将学生带进具体的情境中，充分调动学生的积极性。他们积极思考，踊跃发言，充分体现了我要学的强烈愿望。教师激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师在教学过程中给学生提供了充分自主学习的机会，让学生动手实践，通过涂一涂、剪一剪、比一比的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括分数大小比较的规律。杰老师在简单的复习分数的知识之后，

2、就进行了涂一途的教学活动，让学生先直观的去比较两个相同圆的1/4和3/4的大小，通过直观的演示，学生一下子就可以知道1/4是小于3/4的，通过活动，加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。让学生对分数的大小有一个直观的认识，加深了学生对分数概念的理解，有利于学生从自己的实际情况出发，找到比较分数大小的方法。再通杰老师的引导，和同类练习的巩固，成功的让学生认识到第一个教学目标：同分母分数的比较，分子大的分数就大。而当学生在圆形纸上折出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来并且尝试进行比较的时候，让学生直观的认识到，当分子是一份的时候，分母分的分数越多，这张纸片（也就是这个分数）就越小

3、。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。在整节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，特别是在探索比较分数大小的规律时，通过直观教学，降低了学生学习的难度，是这节课的一大亮点。整堂课的设计清晰有序，条理清楚，学生可以通过分一分、涂一涂、比一比等活动经历体验知识的形成过程，对分数大小比较的这一知识点掌握牢靠，印象深刻。在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生纷纷表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，不断对自己和别人的看法进行反思和判断。这个过程中，师生分享彼此的思考和见解，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。在这样的环境里，课堂成了学生放飞心灵的天空。存在问题：1.在语言上需要改进，语言有点干瘪，可以更生动，处理练习题时，应该给学生独立思考的空间，然后再全班交流。以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。