分数除以整数年月日的认识测量不规则物体的体积观评报告.docx

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1、分数除以整数.年月日的认识.测量不规则物体的体积观评报告分数除以整数本节课的教学旨在突出算理的理解和算法的掌握。在重点的学习上，利用学生已有的知识经验，通过情境创设，让学生回忆整数除法的意义，并迁移到分数除法中;难点教学时通过图形结合帮助学生直观、透彻地理解算理，学生在折一折、涂一涂的过程中逐步发现分数除法的计算方法，进一步诱导学生经历从特殊到一般的探索过程，从中悟把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。对分数除以整数计算的教学，杰老师改变了传统的教学模式，不是纯粹的为了计算而计算，因此，这一节杰老师不仅让学生掌握了计算方法，更重要的是重视了学生对知识的探究过程，重视了学生的算法的

2、多样化，促进了学生个性的发展。以探索为主线，鼓励学生算法多样化算法多样化是标准中的一个重要思想，是指尊重学生独立思考，鼓励学生探索不同方法，并不是让学生掌握多重算法，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和思考角度不同，常常会出现不同的.计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。年、月、日的认识1建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的数学活动，激发了学生学习的兴趣。本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题。2后主探索与合作交流的学习数学的重要方式，使学生成为数学学习的主人。整节课都是通过杰老师的引导让学生通过观察、说

3、、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习,合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其杰老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点学生在轻松的环境下掌握了这一知识。杰老师还给学生创造了大量的时间和空间,去参与新知识的探究,学生积极性很高,课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。3培养学生解决问题能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神本节课体现算法多样鼓励学生用自己的方法学习数学。特别是最后计算一年的天数一题更是考验了学生的思维能力。测量不规则物体的体积杰老师的不规则物体的体枳公开课听后，深有体会，对我的教学有相当帮助，现在谈谈我的听课感想。首先是杰老师的语言表达能力强，因此杰老师的课上得好，语言非常流畅，逻辑思维性强，环环相扣，节奏合理，通俗易懂。其次是准备相当充分，教具齐全，橡皮泥、土豆。使学生在这些器具面前容易产生动手测试测量的欲望，在动手的过程中容易学到求不规则物体体积的方法。再者，杰老师注重循序渐进，注重新老知识承前启后的教学，一开始就复习了正方体和长方体的体积计算公式，为沟通旧知与新知间的内在联系奠定了基础。更重要的是，杰老师注重课堂学习氛围，引导学生的自我思维，引导学生讨论方法，在层层递进中增加孩子思维含量。