外国语学校20232023学年度工作计划.docx

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1、2023-2023学年度工作计划20232023学年度，是启外小学部创办的第五年，初中部和高中部创办的第四年，也是学校实施“一五”规划的最后一年。这一学年，我们将紧紧围绕“一五”工作规划，全力推进发展教师、发展家长、发展学生、发展学校“四大发展”战略，努力提升学校品牌，促进学校健康、稳定、和谐、快速发展。一、指导思想以中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见和中华人民共和国民办教育促进法实施条例为指针，根据集团董事会提出的“育一流人才、办一流学校、作一流贡献”的集团教育使命和启迪外国语学校“一五”发展规划，全面探究学校理念文化的实施路径，积极推进“四大发展”，深化课程改革

2、，强化教学研究，努力提升教育教学质量，大力发展学校品牌，为实现“让世界与我们共同成长”的学校办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”的发展目标和“让每一个人成为创新世界的主人”的教育培养目标而奋斗。二、工作目标1扎实做好招生工作，确保实现学校规模发展目标：2023年秋季开学达到1500人,2023年春季开学达到1600人；2024年秋季开学达到1800人。2 .抓好教育教学核心价值的实践，不断推进“让世界与我们共同成长”办学使命的实施。3 .不断美化、亮化校园育人环境，加快“致良知未来学院”场馆建设，推进学校教育教学设施数字化、人本化、科学化。4 .完善校本管理制度，加强以“爱”为核心的管理

3、文化建设，形成教职工爱学生、学生爱教职工、大家爱学校的良好氛围。5 .深化课程改革，不断完善适合学生成长的课程体系一一基础课程、拓展课程和挑战课程融合发展。6 .深化课堂教学改革，围绕“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学价值观建构“启迪课堂”，努力提升学生学业成绩初中学生参加启东市统测名列前茅；个性得到充分发展一一学生参加市级以上各类竞赛成绩稳居前列。7 .认真做好后勤服务工作，全力为学生提供安全的接送服务和优质的住宿服务，办好师生满意食堂。8 .切实做好思想道德教育，确保学生思想道德素养健康发展一一培养学生良好的道德品质和行为习惯，无违法犯罪行为。9 .全力做好安全工作，确保师生在校安

4、全无事故。10 .坚持健康第一，确保学生身心健康发展方面，学生睡眠时间充足，达到“五项管理制度”规定标准；另一方面，学生体育锻炼充分，小学生每天锻炼2小时，初中生每天锻炼15小时。每名学生掌握两项体育运动技能，小学体育达标成绩、初中体育中考成绩名列全市前茅。11 扎实做好稳定生源工作，力争做到0转出。12 .全面做好教育服务工作，家长对学部满意度达95%以上，对任课教师满意度达90%以上，每学期家长对教师投诉控制在3起以内，无家长投诉学部或学校现象。13 .强化特色项目建设，确保原来架构的特色项目质量不断提升；根据学生成长需要不断增加学生发展需要的项目，例如：学科竞赛、电视演播、“学科+”研学

5、、器乐等。14 .发挥工会职能，积极开展丰富多彩的教职工文化娱乐活动，提升大家的业余生活质量，为未婚青年“牵线搭桥”，让他们成家立业。15 .认真抓好学校舆论宣传，小学部和初中部每学年各有2篇宣传稿件在纸媒、3篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发表。16 .全面做好疫情和其他流行病的防控工作，确保校园无病毒入侵。三、核心工作（一）看得见学生成长1 .好学习：回家主动读书，先作业后玩耍；喜欢探究未知世界。2 .讲文明：讲文明语言，做文明事情；说教师优点，讲学校特色。3 .有学问：具有一定的知识技能，学生学科成绩不断提高;个性特长得到充分彰显，且不断走向卓越。4 .会展示：大方地背诗词，诵课文，讲英语

6、，唱歌曲，参加体育活动。5 .爱学校：尊重教职工，喜欢学校；在各种场合对教师和学校进行正面宣传。（二）留得住家长笑容1对孩子的成长满意：能感受到孩子在学习上的进步，认为孩子能有这样的成绩都是来自于启外的培养。6 .对教师的教育满意：认为教师素质较高，能够关心自己的孩子，孩子能遇到这样的教师是家庭的福分。7 .对学校的服务满意：认为学校能够全面关心学生的学习、生活，孩子在启外将来有出路，家长有面子。（三）经得起社会考验1选拔性考试成绩受到社会认同：学生综合素质高，且参加各级各类考试成绩优异，上四星级高中的人数多，得到家长和社会认同。2 .学生到其他学校读书仍然卓越：学生离开启外，尤其是到普通高中

7、就读后，仍能够有突出的表现，得到其他学校教师的认同。3 .教师和他校教师相比素质优异：教师综合素质高一一乐奉献，爱学生，会教育，擅教学；学生、家长和社会对其十分崇拜。四、具体措施（一）发展教师1在理念践行中促进教师发展理念就是教育生产力，决定教育教学方向。启外践行的校本哲学是“成长教育”一一以成长为价值取向开展教育活动。目前，学校已围绕成长，建构了自己的理念体系，希望广大教师努力践行“成长理念文化”，在成长理念文化的实践中让自己获得更好发展。4 .在爱生实践中促进教师发展爱生即教育，教育即爱生。启外的每一位教职工都应是服务者，服务好“学生”是我们的天职，服务好家长是我们的职责。对学生的服务内容

8、是“满足成长需要“，服务方式是“爱”；对家长的服务内容是“教育需要”，服务方式是“主动提供“。小学部每个领导和教师要关心3个需要关爱的“问题生”或“学困生”；初中部按照导师制方案要求，关爱每一个学生；高中部也实行导师制，让每一位教师带3-4名学生,确保每一名学生都有导师。关爱内容：学生道德品质、学习、生活、心理发展以及行为习惯。关爱标准：学生喜爱老师和学校，所关爱的学生不流失。关爱要求：懂爱一一，懂得集团领导对我们的关爱和家长对我们的敬爱；施爱一一向学生和学校付出自己的爱；自爱一一珍惜自己的名声，用出色的成绩证明自己的卓越。如果我们每个人都能够做到“懂爱、施爱、自爱”，便会在“爱”中得到更好发

9、展。5 .在课程架构中促进教师发展引导教师研究每个儿童需要的课程：每个儿童都有自己的成长需要，我们要为其需要建构课程。义务教育阶段国家法定的基础课程不能增减，必须严格执行；发展兴趣的拓展课程和开发潜能的挑战课程，教师应借选课机会对学生兴趣和潜能进行充分了解，引导他们乐于学习自己成长需要的课程。应该说,了解儿童需要的过程，就是发展自己的过程。引导教师研究学科拓展再构的课程：义务教育语文课程标准（2023版）中明确提出“跨学科融合教学”“大单元整合教学“。这一教学思想本质上便是通过“学科+”方式来实现。“学科+”的基本内容包括：学科内融合、学科+学科、学科+生活（世界）、学科+科技、学科+基地。“

10、学科+”“+什么”“怎么+”关键就看教师建构课程的能力。教师在备课和教学时，通过开展“学科+”课程的再构，便能使自己获得更好发展。引导教师研究自己个体发展的课程：“三人行必有吾师”，这句话的本意就是说每个人都是课程。从实践层面看，教师可能是多门课程。在学科课程教学和拓展课程教学中我们应积极发展个体的“特长课程”，只要是学生发展需要的，学校便可以开设这一课程。在个体课程的学习、建构过程中，亦能让自己获得更好发展。6 .在教学改革中促进教师发展引导教师用校本教学理念改革课堂教学。启外的“教学目的”是“三个发展”：即发展师生、发展课程、发展世界。从某种意义上说，“发展师生”是为了育人，“发展课程”是

11、为了探究未知，“发展世界”是为了改变社会。启外的“教学定义“：教学是师生参与课程建构的实施过程。也就是说，教学不只是教师教知识，更是师生一起建构这门课程。启外基于这样的教学理念改革课堂教学：在教学过程中，学生围绕“学”自主建构课程，教师基于“学”进行“提供资源”“启迪对话”“引导实践”和“反思教学”，并在这一过程中引导学生建构。教师通过引导和促进学生建构，也便让自己得到了更好发展。引导教师用校本教学理念改革作业教学。有的教师课上得好，但学生考得不一定好；有的教师课上得一般，但学生能够考好。这是为什么？考试成绩的好与坏更多在于作业教学质量。多年来，人们一直认为作业的目的是为了巩固知识、形成学习技

12、能。启外基于办学使命，重构作业教学观：作业不只是让学生练习，更是教师为了完成教学任务而设计的教学活动（作业也是教学）。基于新的教学目的观，启外重构作业“三大功能”：作业即育人（发展师生）、作业即课程（发展课程）、作业即创造（发展世界），提出作业教学“六认真”：认真设计作业、认真指导学生完成作业、认真批改作业、认真讲评作业、认真重构作业、认真管理作业。在此，希望每位教师都能认真研读启东启迪外国语学校作业教学改革意见，按照意见审视自己的作业教学，并以此为基础对自己的作业教学进行改革，在改革中促进自身不断发展。7 .在家校沟通中促进教师发展引导教师在汲取家长智慧中发展自己。教师和家长的关系不仅会影响

13、工作的开展，还会影响孩子的学习成绩。家长的教学观通常是以人为本，只不过有的家长把这个“人”局限于自己的孩子。我们在与家长沟通时要谦虚，要主动听取他们的意见，让家长感受到我们对他的尊重，进而把我们当成自己的朋友。通过与家长沟通，汲取他们的智慧，获得他们的支持。引导教师在转变家长观念中发展自己。在处理与家长的关系时，需要我们用智慧，亦能发展我们的智慧。遇到不好相处的家长，我们要用智慧和真诚与他们沟通，取得他们的理解和信任，获得他们的认同和支持，进而改变他们的教育观念。应该说，转变家长观念的过程便是教师自我发展的过程。8 .在总结反思中促进教师发展引导教师在研究中发展自己。随着时代的变革和社会的变化

14、，人民群众对教育的要求也在变化。自2023年开始，国家为了策应人民群众的教育需要，全面推进“双减”工作，这便对考试和人才要求都有了新的变化。每个学生都是不同的生命体，教师是专业人士必须开展专业研究：研究学生成长需要、研究课程、研究教学、研究考试，让自己在研究中获得更好成长。引导教师在反思中发展自己。反思是内省，亦是研究。我们开展每一项教学活动后都要想一想：这次活动有哪些收获？还有哪些问题？如何做才能更好？这一过程就是总结提高的过程，也是查找问题的过程，还是创新思路的过程，教师经历这一思考过程必定能使自身获得发展。引导教师在总结中发展自己。总结写作是每位教师提高自己专业水平和教育境界不可或缺的路

15、径。没有一个教育家是自己不会写文章的，不会写文章也不会成为新时代的“大先生”。写文章要提炼教育思想，要架构实施思路，要锤炼精美语言，进而也便提升了自己的教育境界。领导干部、包括骨干教师更要带头发展自己，创造经验。过去的经验不能解决当下和未来的问题，我们要按照新课程改革的思想和学校新的价值追求重构自己的教育教学，让学校理念和自己一起成长。（二）发展家长1引导家长在理念学习中发展自己。各学部和班级一定要利用家长学校、家长会、校报和微信公众号等向家长广泛宣传启外前瞻的教育教学理念，引导家长树立科学的人才观和质量观，尤其是初中部一定要引导家长“关注孩子成长”一一关注孩子自主成长、自信成长、健康成长、和

16、谐成长、持续成长、茁壮成长。2 .引导家长在参与活动中发展自己。学部和班级组织的活动一定要有教育意蕴，要紧紧围绕学校的办学目标和培养目标设计教育教学活动，无论是开放日、文体活动还是参观访问活动，或者家长会（每学期必须召开2次以上家长会）都要体现教育性。家长参与活动后有收获，更敬佩教师，这样的活动才有价值。3 .引导家长在家校沟通中发展自己。交流生发智慧，沟通产生情感。班主任、副班主任和课任干部每个月至少要与家长有一次电话或微信交流，其他科任教师每学期要与家长有2次以上交流。如果家长不理解我们的做法便会到处投诉，到处说教师和学校的不是。通过交流，我们可以引导家长理解并支持学校工作，配合我们老师做好学生教育。（三）发展学生1引导学生夯实基础课程引导学生参与课程建构。基于“发展师生、发展课程、发展