大班科学活动变大门.docx

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1、大班科学活动变大门活动目标：1 .尝试在A4的纸上剪出大小不同的门。2 .能够发现生活中一些有趣的科学现象。3 .能够从变大门的活动中体验到动手操作的乐趣。活动准备：小手偶一个，剪大门的图示,废旧A4纸张若干，剪刀若干。活动过程：1问题导入。师：小朋友喜欢看魔术吗？你看到过什么魔术吗？谁变的？师：你们觉得魔术奇特吗？其实都是魔术师用了不同方法骗过了我们的眼睛，它里面藏着许多的秘密。师：以前都是我们看别人变魔术，今天张老师带着我们小朋友自己来体验学着变魔术。4 .幼儿尝试用A4纸变大门。（1）幼儿尝试变出一扇“小门”。师：看一看，这是一张什么样的纸？（长方形的纸）请你们把剪刀拿起来，听老师的要求

2、。师:在长方形的纸上开一扇门，让小兔穿过去。但是在开门的时候，门框不能剪断。（拿出一个相框比作门框，给孩子直观感受门框怎样才是不断）(2)幼儿实践操作，老师用小兔一一试试能不能穿过。5 .幼儿学习看图示变出一扇“大门”。(1)师提问：现在要进行更大的挑战，老师要穿过这扇门，请你们想办法变出来。但还是用这样大小的纸，要求门框不能断。请个别幼儿讲解方法。幼儿尝试剪出“大门”，教师验证。把小朋友剪好的门一一贴在黑板上。师：找一找哪扇门最大？老师能不能穿过去？请一幼儿找一扇大的门，老师试着穿过去。(发现：小朋友剪的都不能穿过去)教师“变魔术”一一最大的门。师：老师用A4纸，就能变出一扇很大的门。教师出

3、示“图示”,让幼儿观察门框没有剪断。让两个幼儿拉住门I匡，老师穿过去。师：你们看我这个魔术怎么样？想不想学？(4)教师出示图示，引导幼儿理解尝试操作后，把幼儿剪的“大门”全部贴在黑板上。(5)探索发现剪出“最大门”的方法。师：请小朋友找一找从哪扇门开始老师可以穿过去？找一扇门试一试，再找个小朋友一起穿过去。师：你们发现了什么？为什么有的门能穿过，有的不能穿过？（幼儿：有的门大，有的门小）师：怎样才能把他们的门变大的呢？比一比纸条哪个粗？哪个细（小结：剪得越细门就越大，剪得越粗门就越小）（6）幼儿尝试穿过自己剪出的大门。活动反思：幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）中明确提出科学活动的指导要点：“

4、应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。本次科学活动正是遵循了这一要点，活动内容变大门与材料“打印纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让A4纸剪出更大的门框？如何折叠，如何去剪才能让A4纸钻过老师？大班幼儿的探究欲望越来越强,他们对科学探索活动的兴趣非常浓厚，本活动结合大班幼儿的发展需要，引导幼儿在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，在探索、实践和游戏中增强幼儿的探究欲望，感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，重点引导幼儿积极主动探索怎样去剪大门能变的最大。幼儿科学活动是指在

5、教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官对事物进行观察、操作、探索发现问题，并寻找答案的探究过程，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。难点让幼儿通过自己动手操作去解决如何运用剪刀交替剪法变出一个能使老师通过的大门，在不断操作尝试中体验实践的意义。1 .本活动通过暗示的方法层层深入，由开始尝试剪出能让小兔通过的大门，逐步引导幼儿探索剪出自己认为最大的门，最后探索剪出能让老师通过的大门。2 .为了突破难点，采用电子白板演示剪大门的图示，启发幼儿按照步骤尝试剪大门的方法，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。3 .3-6岁儿童学习与发展指南提出“幼儿的学习是以直接经验为基础的，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。为了满足大班幼儿的发展需要，引导幼儿在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，在探索、实践和游戏中增强幼儿的探究欲望，感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。在活动中幼儿是自主学习的主体，他们在教师的引领下反复进行剪大门的体验，并与同伴互相进行交流剪的方法，体现生生互动、师幼互动，幼儿始终在动手操作的过程中，不断探索剪出最大门的方法，在实际操作、亲身体验的过程中充分动手、动脑、动口，从而获得经验。4 .活动过程遵循幼儿的年龄特点和发展需要，以纲要理念为指导，体现环环相扣、层层深入的原则。