存钱罐公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、班级三班课时第一课时时间2023年1月23日组织者王俊龙助教魏清课题存钱罐教学目标1正确认读汉字“钱”，认读词语“存钱罐、零花钱”。2 .认读句子“我把零花钱放进存钱罐”，结合场景用“我把零花钱”说句子。3 .初步养成学用存钱、节约用钱的生活好习惯。个别化教学目标（支持途径）轻度组：能正确认读生字词及句子，语言提示下结合场景说句子。交流中初步理解节约用钱的好习惯。中度组：跟读词语，能图文配对理解词语意思。跟读句子，语言提示下表达句子。重度组：跟读生字词，听词语指出实物或图片，跟读句子。教学重难点重点：难点：认读两个词语，理解词语意思，结合场景句子认读及表达。准备PPt课件字词语卡片句卡教学过程

2、一、观察实物，引入揭题1 .出示实物，学生观察。“今天王老师要奖励你们一个宝贝，你们想要吗？你们瞧，它是谁呀？”设：小猪，长得是一只小猪储蓄罐，你一定在哪里见过他，它是用来做什么的？我们也可以叫他存钱罐。存钱罐，你一定是家中小主人，一定管过它，存钱罐是用来帮我们存放零花钱的。2 .揭示课题，师生认读。“存钱罐看到你们这么热情，好开心啊，真想和你们做朋友，我们赶紧去记住它的名字今天我们就来学习存钱罐这篇课文，跟着老师一起读课题。二、观察认识，学习词语1出示实物，学生观察表达“这是什么？你能说完整吗？看他多开心。3 .出示图片观察样子。“你们看这个存钱罐长得怎么样？”圆圆的脑袋胖乎乎的肚子4 .认

3、读词语。出示词卡，学生认读，多形式检查认读能力支持过程回顾，口语支持。提高语言表达能力指导学生完整表达，清晰表达Be：应到观察，口型指导辅助齐读A独立用这是什么句子表达B在辅助下表达内容C说存钱罐a组织口语B指导图片观察Bc指读词语4 .表达短语，巩固词语认读。出示PPt,观察认识，表达某某存钱罐短语，建立语感，再次认读词语。5 .认识钱你们猜一猜存钱罐的肚子里有什么呀？是钱吗？出示PPt认识钱。6 .认读生字钱跟着老师连读三遍7观察图片认识零花钱出示课文插图，观察桌子上的零花钱认读零花钱词语，奖励零花钱7 .交流零花钱，建立正向行为帮妈妈洗碗，写作业认真，获得向上卡8 .小结巩固听词语找此图

4、卡，图文配对，认读生字同，找钱字，每个环节认读O三、情境表达，认读句子1师生交流如何保管零花钱9 .师示范表达10 学生模仿表达11 出示句卡，学生认读12 回到文本认读13 小结拓展看图片表达句子书中图片把零花钱放进存钱罐；把零花钱放进书包；把零花钱教给老师。四、课堂小结，情感提升1 .小结教学内容，交流学习存钱不乱花钱节约用钱习惯。2 .小结课堂表现，激发学习兴趣。Ab指示下短语认读C跟读词语C指出钱BC指读生字BC指出图片Ab交流建立正向行为C听词语找图词卡b图文配对A认读词语，找生字认读口语组织，动作辅助动作支持语言提示Bc跟读句子辅助找出句子，认读句子A独立表达Bc跟说句子Ab交流指

5、导，情感渗透。课后教学反思整堂课教学节奏还是比较过快，很多细节没有很好地凸显出来。比如在指导学生观察、认读等方面存在浮的现象。指导学生观零花钱上，没有较为具体的让学生理解零花钱的由来，学生感受不够。在指导学生认读上，be学生课堂常规没有较好的指导到位，导致学生上课的注意力有所下降。在对应浩冉学生的指导上，没有较好的用好他的共同注意力，及时发现学生的注意时间，导致参与集体课堂的能力没有关注到位。在认读句子上，没有逐一地检查学生的认读水平，比较大体化，做得不够精细。综上的原因分析，主要出现在学情的掌控方面做得还不够，学生的学习效率还有待提升。在情感渗透上，没有创设学生理解的情境，留给学生观察发现感悟的时间，多为教师直接告知，节奏安排的比较紧，课堂氛围也出现了较为紧张感。