家的序和跋教案.docx

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1、?家？的序和跋教案教学目标1 .理解“序中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，表达了作者青年时期积极的人生态度。2 .理解“跋中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机一一揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。3 .了解“序”跋的文体特点。教学过程：一、简介作者，导入新课。巴金（1904）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说？激流三部曲？中的?家？，以及？海的梦？、？春天里的秋天？、？砂丁？、？萌芽？（？雪？）、？新生？、？爱情的三部曲？。（？雾？、？雨？、？电？）等中长篇小说，出版了？复

2、仇？、？将军？,?神·；鬼·；人？等短篇小说集和？海行集记？、？忆？以及随笔集？随想录？五集。二、题目解说【明确】“序写于1931年4月，是作者作为？激流三部曲？的总序发表的，“序中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。“跋写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序晚了22年。在“跋中，作者交代了创作？家？的意图和缺乏之处，表达了作者冷静的思考和思想上的提高。三、整体把握1.对文章结构的理解【明确】文章结构图生活不是悲剧，是一场搏斗做生活激流序T生活象激流动乱，要征服卜中搏斗的勇士?家？的序和跋T1用文学展现生活，与黑暗搏斗I厂为了控诉垂死

3、的制度而写冷静的思考1跋T太重视个人爱憎没有指明道路上黑想的提高1美丽的青春是鼓舞“我的源泉2?家？的“序是作为激流三部曲的总序发表的，联系文中有关“激流的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作？家？乃至？激流三部曲？的目的。当然，这也是理解“序和？家？的一把钥匙。作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗，是“征服。3.作者在？家？的“跋里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句

4、，并结合“？家？已经尽了它的历史任务了这句话，说说作者创作？家？的意图。最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的&1squo；我控诉&rsquo；。（也可以是“我写？家？的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。）?家？的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋正是新中国成立第5个年头，所以“？家？已经经历了它的历史的任务了。四、问题探究1、句子分析?序？【明确】(1)中心句：在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。?家?是作者在“生活的激流中“搏斗的产物。作者用文学展示生活的图画，让读

5、者看生活的激流如何在动乱。2)重点句：为的是来征服它。引用罗曼罗兰的哈，外表作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。3)总结句：我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！既写出了作者勇往直前的精神，由于当时的思想局限，呀表达了作者对前途的朦胧感。作者的这种迷茫在文中也一再表露，这一点是次要的，也是无可厚非的。(4)过渡句：事实并不是这样。“这样指上文几年前我对生活的悲观认识，下文写“事实，这句话写出了作者对生活的认识态度。?跋？【明确】U)中心句：像这样的作品当然有许多缺点。作者22年

6、后，再为作品写“跋，经过“冷静思考认识到了自己作品中存在的缺乏，这是作者思想提高的表现。2)重点句：我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情，一往无前的精神正是作者创作的源泉。(3)深意句：我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深沉，另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。2、写作方法分析【明确】(1)文章充满激情。序文不长，但充满激情，一个意思反复表述，就像一个急于把事情告诉别人的孩子，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使

7、读者深受感染。(2)形象生动的比喻。把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生似的首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“生活的激流，既形象，含义又深刻。生活就是像激流那样一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨、有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣我们来做什么？我们“为是来征服它。这就是序文要表述的意思。3、开发性题目：“这次人民文学出版社重印？家？的时候，我本想重写这本小说。谈谈你的看法？【明确】发散角度1：可以重写，因为随着作者思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一份冷静的思考和怀恋的韵味。总之，如果重写，或许会有一篇内容更充实、结构更完整的？家？

8、来。发散角度2：不能重写，巴金先生是明智的，尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚，主题十分鲜明，但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色，是只有那个时代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，假设再重写往往会写出一部得不偿失的作品，“？家？已经尽了它的历史任务。还是“保存着它的本来面目好。启示：同一个作者，虽着生活阅历的增加，不同时代会有不同的作品，而这些作品风格不可能一成不变。五、小结。六、板书设计序作者对生活的态度和理解&darr；作者青年时的思想&darr；作者用文学来展示对生活的搏斗以及对前途的渺茫跋表达作者的创作动机&darr；指出？家？的缺乏&darr；放弃重新写作？家？的理由&darr；表达对青春的赞美