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1、小一班自我服务能力发展测查方案测查人:测查时间：2023.6一、测查目的：了解幼儿自我服务能力。二、测查对象：小一班来园幼儿。三、测查准备：幼儿衣服、鞋袜。四、测查方法：在午睡前后观察幼儿自我服务能力。测试人指导语：宝宝们，起床后我们要做什么呢？怎么穿衣服、鞋子呢？你知道裤子的前后、左右吗？请你来试一试。五、测查标准：A能够自己穿脱简单衣服或鞋袜，并且分清裤子正反、前后，鞋子左右。B在别人帮助下能穿脱简单衣服或鞋袜，分清裤子正反、前后，鞋子左右。C需要别人多次帮助才能完成。D不愿意自己动手。序号幼儿姓名等级备注ABCD1赵辰希2徐与佐3徐与佑4沈初苗5张依依6杨斯淼7程子涵8邵渝博9桑睿晨10
2、陆昱恺11阮可馨12王睿祺13颜睿成14王汝文15夏楠轩16张佑泽17刘子濡序号幼儿姓名等级备注ABCD18陶乐欣19高明阅测查分析一、数据分析:小一班自我服务能力发展能力等级通过以上测查的数据显示，我们可以看出：有69%的入园幼儿能够自己穿脱简单衣服或鞋袜，并且分清裤子正反、前后，鞋子左右。有26%的入园幼儿在别人帮助下能穿脱简单衣服或鞋袜，分清裤子正反、前后，鞋子左右。有5%的入园幼儿需要别人多次帮助才能完成。所有幼儿都是愿意尝试自己穿衣服，有独立自理的意识。二、反思：指南指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它
3、领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿自我服务能力的培养，对孩子的体力、智力的发展，以及良好个性的形成，甚至对孩子一生，都有不可估量的作用，尤其是小班幼儿，是培养良好习惯的关键期和生活自理能力的关键期。由于疫情的影响，本学期的工作日只有两个月不到，我班有近一半幼儿甚至下学期没有来，但是从入园幼儿的测查情况来看，相较于上学期，幼儿的自
4、理能力相对提高，表现在穿衣服、穿鞋子等各方面，大部分幼儿能自己独立穿衣服、鞋子，部分幼儿裤子、鞋子穿反的现象也大大减少，但是还是有个别幼儿分不清正反，个别穿脱速度较慢，技能不太熟练。我们根据我班幼儿的实际发展水平，在日常生活中常常鼓励幼儿自己的事情自己做，正如指南中所建议的幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。在符合幼儿身心发展的前提下，采取多种途径、多种形式让幼儿参与实践活动，掌握方法，获得经验，培养生活自理能力，具有十分现实的意义，是十分迫切的。（一）从教师角度说1 .寓教于
5、乐，让幼儿识得自我服务的方法。根据幼儿的年龄特点，教师可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲，以及设计成饶有趣味的情节，等等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。2 .根据差异个别辅导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于幼儿的要求就有所区别。对于自我服务能力较强的幼儿，要用较高要求；对于自理能力较差的幼儿，要求相对降低。老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。（二）从家长角度说1家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用。幼儿自理能力的发展与家庭教育方式有密切的关系。家庭教养方式会影响幼儿社会性的发展水平，幼儿社会性的发展会影响现代的家庭教育方式的选择。3 .在生活中培养幼儿生活
6、自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长必须重视在生活中的培养。家长要对孩子放手，让孩子从小学会自己管理自己，做一些力所能及的事。在培养的过程中，家长要正面教育，否则会伤害幼儿的自尊，从而使教育起到反作用。（三）家园结合家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在园的一些表现等，从而积极配合幼儿园老师，达到家园同步教育。高尔基曾说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说爱要具备理性，有一定的度，绝不能对幼儿溺爱。幼儿自我服务能力的培养是一个漫长反复的过程，需要家园经常督促、检查、提醒，这样才能使幼儿良好的生活习惯得到不断强化，逐步形成自觉的行为。在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细心的呵护，结合家园共同能力，培养幼儿生活自我服务能力的目标才能实现，为塑造幼儿优秀的个性品质奠定良好的基础。
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