小学尝试习本课堂教学的一点做法.docx

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1、尝试习本课堂教学的一点做法在近段时间我所接触到的教育方面的信息大多喝习本课堂有关联，习本课堂究竟是什么样的课堂呢？和我们的传统课堂有些什么不一样？是不是卖羊头挂狗肉。带着这些疑问我开始于度娘较上劲了。我的理解：习本课堂由课前习、课中习、课后习三个主要的教学过程，整个这三个过程必须是基于互联网的以习为本的课堂教学模式。在每一个教学过程中都是体现学生的主体作用，教师只是引导者、合作者。基于我们是农村的学校，现在学校的各种互联网、多媒体设备齐全，但学生家庭良莠不齐，有电脑的家庭还不是很多。于是我硬是把基于互联网改成了基于学习任务单，就这样我开始准备尝试我的第一节习本课堂。尝试习本课堂的教学内容是人教

2、版五年级下册第六单元第3小节的分数加减混合运算第一课时。第一步：课前习(分成9个学习小组，分组的原则是住在同一小区和村组的同一组，指定负责任的学生负责)我帮学生打印好了带着一些问题的学习任务单(学校很大方，在为教育教学方面的用纸一点都不吝啬)。(1)森林部分是指那些部分？(2)两个以上的分数相加减的运算顺序是怎样的？和整数加减法的一样吗(3)说一说你们是怎样计算的？(4)能和整数加减法一样利用运算定律进行简便计算吗？请每人找出两个这样的例子，看看自己会不会聪明利用这些运算定律？(5)每组推荐一个成员明天在课堂上交流。第二步：课中习(第二天的数学课堂)每组推荐一个成员在课堂上交流，交流的内容不重

3、复，但有不同意见可以补充。开始学生不知道怎么交流，我告诉他们就像老师平时讲课一样，把学习任务单上面的内容交流一下，还可以提问。因为这种上课模式等于农村学校的孩子来说比较新鲜，所以交流的氛围很活跃，有些学生敢于质疑和反驳。最后我针对学生的交流汇报情况进行了点评和重点小结，从后面10分钟的课堂作业反馈来看教学效果不错。第三步：课后习这一步我让学生在自己完成作业的情况下，分组协同批改好作业，并找出本组学生的错误题目，组长负责安排学生教会出现错误的学生。最后作业情况和作业本全部汇总到我这里，我抽考这些出现问题的学生（其实是全部）的掌握情况。经过这样的一次尝鲜，发现学生十分喜欢这种上课方式，唯一不足的是课前习没有互联网这样方便快捷，也就是老师掌握不了学生课前习的动态和效果。这样的课堂可以继续