幼儿个案分析小班幼儿自信心培养的个案研究.docx

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1、在素质教育的过程中，幼儿教育越来越受到重视。通过幼儿教学，不仅要求幼儿能够健康快乐地成长，还需要促进他们各方面的发展。在幼儿中班教学中，教师要关注幼儿的兴趣特点，对他们的成长状态时刻关注，并引导他们养成良好的生活习惯和行为习惯。在幼儿教学活动中，教师经常在讲话的时候被其他幼儿打断;在指定幼儿回答问题时，其他幼儿的注意力转移到别的方面很多幼儿都存在着不良的倾听行为习惯。本文就如何纠正中班幼儿不良倾听行为习惯进行分析和研究，通过中班幼儿教师正确、耐心的引导，帮助幼儿改正不良的倾听习惯，促使幼儿身心健康地发展。下面以中班幼儿明明作为纠正不良倾听习惯个案的研究对象，来分析如何激发幼儿对他人的尊重，使他

2、们养成善于倾听的好习惯。一、不良倾听行为习惯研究对象的确定明明是中班一名幼儿，聪明机灵，活泼好动，每天有说不完的话，在教师讲课时，经常打断教师的教学;在教师进行提问时，不举手就大声说出问题的答案;在其他小朋友进行回答时，他又转身去做自己的事情，对回答漠不关心。针对明明具有的这些不良倾听行为习惯，制定针对性的教学策略来对他进行引导，使他在学习和活动过程中能够认真倾听，并养成良好的倾听行为习惯，促进自己全面健康的发展。二、采用具有针对性的引导策略，培养幼儿良好的倾听行为习惯在针对明明不良倾听习惯进行纠正时，不仅要在幼儿教学中进行，还需要教师家长多沟通交流，让家长对明明加强教育引导，使他能够快乐地进

3、行学习和改正。在家校联合下，在对待明明的问题上有了一致的看法和共同的目标，有利于对他的不良倾听习惯进行纠正，促进明明的进步和不断成长。1 .加强教师和明明的交流在幼儿园的日常活动和教学中，教师要多和明明进行沟通和交流，让他对教师产生亲近的情感，能够使他很容易对教师倾诉心中的想法。通过和明明的沟通交流，教师能够找到引导明明改正不良倾听行为的切入点，采用正确积极的方式来引导明明认真倾听，并养成好的习惯。2 .利用故事来调动明明的注意力明明是一个非常喜欢听故事的小朋友，通过教师的认真观察，发现在教师讲故事的过程中他能够保持高度的注意力，认真地进行倾听。教师可以利用讲故事的做法来加强培养明明的良好倾听

4、行为习惯。在故事教学过程中，找一个幼儿都喜欢的故事进行讲解，例如，青蛙王子的故事小朋友都很爱听。教师讲完之后，让小朋友进行复述。在让明明进行故事复述时，教师要对他的表现进行表扬，并引导他对其他小朋友的复述认真倾听。由于明明喜欢听故事，在其他小朋友讲故事的过程中，他能够坚持认真听，有助于他形成良好的倾听行为习惯。3 .在教学活动中，制定明确的奖惩规则教师在进行教学之前，先对幼儿讲明在教学过程中实施的奖惩制定，对于表现好的小朋友进行奖励，同时对表现不好的小朋友进行惩罚。在学习过程中，明明违反了教师的要求时，教师可以取消他这天的小红花。由于小朋友都非常喜欢教师对自己的小红花奖励，明明为了得到小红花，

5、在一定程度上能够努力克制自己认真听讲，遵守教师制定的规则。在教学过程中，教师要时刻关注明明的学习状态，在他走神时及时对他进行提醒，让他保持注意力。如果明明有较好的表现，教师要加大对他夸奖的力度，激发他内心深处的自豪感，使他在参加学习和活动中逐渐改进不好的行为习惯，促使他养成良好的倾听习惯。4 .让明明担任班级的干部，帮助教师进行班级管理在培养明明良好倾听行为的同时，为了让他对自己具有较高的控制力和责任感，教师让明明帮助自己一起进行班级管理。在和教师一起管理的过程中，明明能够做到在进行学习和活动中认真倾听教师布置的任务和安排，不断取得进步。5 .利用同伴的榜样作用，激发明明养成良好的倾听习惯在幼

6、儿进行学习和活动过程中，教师要对一些表现好的幼儿进行表扬，并鼓励明明多和这些小朋友学习和玩耍。由于幼儿具有很强的模仿力，他们在交流的过程中容易对同伴的行为和做法进行模仿。所以，让明明经常和具有良好倾听行为习惯的小朋友玩耍，能够有效促进他养成好的倾听行为习惯。6 .利用“家园共育”的途径，培养明明良好的倾听习惯在开展幼儿教育时，学校要一、背景：当今社会，人际竞争日益加剧，外向、胆大的人容易在激烈竞争中获得更多机会，而胆小、退缩的人往往会失去机会。自信是每个人对自身力量的充分认识和估计，是其自我评价形成，发展乃至成熟的主要标志，培养孩子的自信对其身心发展有着尤为重要的影响，是其未来获得成功的必要心

7、理素质，特别是现代社会，需要开拓的人才，孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功，帮助幼儿树立自信，是幼儿形成健康人格的关键。二、案例简述：小旋，女，三岁，独生子女。1 .开学入园时，小旋总是低着头进来，不敢正眼看人，同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。2 .入园的一个月中，总是一个人独自坐在小椅子上，脸上的表情是木然的，好象什么都引不起她的兴趣，就只是看着其他的小朋友在那玩耍。老师走近她说话，她马上扭头不看你；老师多次邀请她参加活动，和她一起玩都没成功。三月后，其他的幼儿都会跟着老师做做操，玩游戏，而她只是站在一旁漠不

8、关心的看看，或干脆不出教室就站在里面看着。其他的小朋友都已经学会一些简单的自理能力，可是小旋还是需要老师的帮助。3 .好几个月后小旋吃饭的速度仍然很慢，喜欢将饭含在嘴里然后看着其他的小朋友，需要大人的提醒才会稍稍加快速度。做完游戏后不会搬着小椅子回到自己的座位上去，要么是泪汪汪的站在一旁看着老师，要么就大声喊：“我坐哪的啊？”三、分析：该幼儿问题存在的原因：1 .本身性格比较内向，造成孩子不爱说话，不愿与人交往。2 .生活环境单一，使孩子缺少语言交往的机会。孩子在出生后的三年里，绝大部分的时间都是和保姆相处的，而保姆是外地人，和她交谈的时间少，说的又都是外地话，所以孩子没有语言交往的经验，语言

9、表达能力差，无法与别人用语言来交流，使孩子的性格更趋内向。3 .即使小孩去过幼儿园但是毕竟现在的班级环境对她来说是陌生的，老师也是陌生的在都是陌生的环境里难免会产生心理的压力O4 .孩子小的时候由于父母工作忙无暇照料，便请来了一位保姆照看孩子，样样事情都由保姆包办，孩子很少用的着自己动手。保姆很少带小孩出去玩，与同龄的孩子接触，整日关在家里面对着那四四方方的墙壁，也很少于孩子交谈。这就造成孩子的自理能力相对较弱，动手能力不是很强，形成孩子胆小、软弱，遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格，不利于培养她勇敢坚强的个性。对幼儿的教育与帮助必须从心理方面着手，即先消除她的心理压力，然后再提高她的动手能力，使之

10、逐步适应幼儿园小班的集体生活。四、反思：1 .对幼儿：教师要详细了解小旋的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励；另一方面，要对加强和家长的沟通和交流，通过有效途径，实现家校配合，促进幼儿的健康发展。在和明明的家长沟通过程中，让家长在家庭范围内对明明进行教育引导，可以从以下方面进行：（1）引导家长更新观念，了解明明原有的经验，在家中循序渐进地利用任务、指导、讲故事等形式来培养明明良好的倾听习惯。（2）指导家长在生活中及时给予正确引导。（3）教师与家长的共同配合。利用任务意识，培养明明的倾听习惯。它不仅要求明明认真专心地倾听，还要他具有很好的记忆力。例如，放学前通知明明明天

11、带好某一物品或传达一句话等形式，以此来培养孩子的倾听习惯等。通过家长和学校的有效配合，能让双方了解明明更多的情况，采取更适合他的教育方式。通过一学期的教育、矫治，明明的不良倾听行为减少了，学习和生活技能方面都有了较大的进步。每天入园时，明明和教师热情地打招呼，在学习过程中能够认真倾听教师和其他小朋友的发言，同时也变得更有耐心。在课堂上遵守纪律，在游戏中遵守游戏规则，具有较强的自控能力，并能够帮助其他小朋友进行认真听讲。通过教师的耐心引导和明明自己的努力，良好的倾听行为习惯逐步养成。要使明明完全消除不良倾听行为，教师和家长要做好培养，长期对他进行关注和及时引导，让明明在全面发展的过程中健康快乐地

12、成长。特别说明：本网站内容都来源于互联网，供浏览者学习、欣赏，使用原则非商业性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外，使用者如对本网站内容用于其他用途时，须征得本网站及相关权力人的许可。她课上多提问，请她当值日生、负责人，给她锻炼的机会，使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话，提高她对老师的信任，从而愿意与老师交往，以减轻她离开亲人的心理压力。教师应做到在语言和行为上处处照顾到小旋，创设宽松环境氛围，不对她轻易加以否定或批评，让她在强调优点而不是缺点的氛围中，逐渐学会持有自信的态度。老师多关注她，及时帮助她排忧解难，减轻她在陌生环境中由于能力弱而造成的压力。小旋是个

13、内向的孩子，有一次中午起床，小旋试着自己去穿鞋子套进去了，可是拉链怎么拉就是拉不上去，急得泪花花在她的眼眶里转，我见到了急忙走过去说道：“来，老师帮你！”便帮她拉好拉链。虽然她没对我说什么可是她对着我微笑了一下，一下子我们的距离又近了一些。在日常生活中，注意发现孩子的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使孩子能获得成功的体验，不断提高孩子的自信。应对小旋提出切合实际的期望，不能过高、过难，而超越她的能力范围，不然会使小旋产生巨大的心理压力，产生我不如人的自卑心理，应避免其自卑心理的产生。鼓励小旋树立她的自信心，使她对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和

14、价值。应该增强小旋对失败的承受力，扬起自信的风帆。当她遭受失败的时候，重要的是把事情本身和她分开，不要对她讲：“这次你把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做吗?”这种说法是很没有水平的，价值也因此减少。我们应当教育小旋有勇气面对不完善的结果，敢于尝试，并从错误中学习到经验和教训，而不会因犯了错误而使自信心受到损伤。不要惩罚或嘲笑小旋胆小，这样只会让情况变得更糟。小朋友玩好玩具的时候，总是会有几个玩具宝宝迷路走丢了回不了家，小旋总是很乖巧的轻轻去捡起地上的玩具宝宝并送它们回家，然后自己坐回到自己的位置。我便以此设了一个小小管理员，首位小小管理员便是小旋，以此来鼓励小旋并激励其他的小朋友要向小旋学

15、习。鼓励应实事求是与恰如其分，虚假的吹捧表扬，过多的物质刺激，往往有害无益。对经过一定努力取得的成果，应给予恰当的积极评价，并要提出下一步要求，要慎用消极的评价。发动班上能力强的孩子，主动邀请她参加活动，积极与她交流，让她从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。小恬是我们班里活泼开朗的一个女孩子孩子们都很喜欢她，都亲切的叫她妞妞，于是我便请妞妞去带着小旋一起玩游戏，起初小旋很害羞站着不敢动。可是有一天吃完午饭后，我准备带小朋友出去散步，一点人数发现妞妞和小旋不见了，结果发现她们在厕所里正聊的起劲呢。阿姨告诉我说：“她们两已经聊了很长时间了。”自此以后，她们俩就成了好朋友，不论

16、是做游戏还是去乐园玩，妞妞总会跑去拉着小旋的手一起玩，有时小旋也会很开心的去找妞妞一起。认真的作好观察，及时与家长联系沟通，了解幼儿情况，不断的改进教育方案。2 .对家长：取得家长的密切配合。俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。同时，老师应向家长宣讲实施方案，了解幼儿在家的情况，介绍培养自信心的方法，相互沟通信息，了解交流幼儿的表现情况，听取家长的建议。并请家长配合老师的工作，和老师及时沟通反馈幼儿在家里的情况。如果家长很忙的话，有什么想和老师沟通的可以通过书信的方式放于我们班教室门口的家长联系信箱里，我们会及时的给予答复。为小旋创设一个舒适、安全的物质环境和一个文明健康的精神环境，放手并鼓励她去做一些力所能及的事，提高其的生活自理能力，增强自信心。别看孩子小，其实她是能力自己去做一些力所能及的事的，而家长也要配合地放手让幼儿去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己来收拾自己的