幼儿性别意识教育的意义与思考.docx
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1、幼儿性别意识教育的意义与思考在学前教育阶段,幼儿容易产生性别认同混淆,教师在这一时期培养幼儿性别意识具有重要意义。关于幼儿的性别意识教育,一方面,家长应基于正当的管教,对幼儿进行适当的引导,矫正他们出现的一些行为偏差;另一方面,教师应提高对幼儿性别意识教育的重视程度,开展有计划的、系统的教学活动,以帮助幼儿正确区分性别,促进幼儿的健康发展。一、对幼儿性别意识教育的意义基于人类群体的生物学特性,可以将人们分为男性与女性。性别的区分与认同在幼儿的成长过程中具有重要意义。笔者在教学实践中发现,虽然大多数幼儿能够准确认知自己的性别并做出符合自身性别的活动,但部分幼儿仍对自身的性别存在困惑。对于一些出现
2、性别认同障碍的幼儿,教师应及时采取措施进行引导,让幼儿理解性别的特征差异,从内心深处认识自己的性别,从而更好地融入集体中。培养幼儿的性别意识至关重要,但是,从目前实际的教学情况看,教师对幼儿的性别意识教育不够重视,经常忽视对幼儿性别意识的培养。研究表明,36岁是幼儿性别意识发展的关键期,正确理解并形成良好的性别意识关系到幼儿一生的性别角色发展。因此,教师应提高对幼儿性别意识教育的重视程度,加强对幼儿的干预和引导,以促进幼儿健康快乐地成长。二、调查过程(-)调查方法笔者运用观察法,对所在幼儿园小班幼儿的一日活动情况进行观察,了解幼儿对性别的认知情况。同时.,笔者还运用访谈法,与对应班级教师进行交
3、流,了解教师对幼儿性别意识教育的重视程度与具体实施情况。(二)调查对象的选择笔者选择所在幼儿园两个小班的幼儿作为观察对象,其中男生有20名,女生有16名,大多数幼儿与父母一起生活,少部分与爷爷奶奶一起生活。由于幼儿的家庭情况不同,他们接受的教育也有所不同,对于性别的认知水平表现出明显差异。(三)收集材料的方式笔者以A1、A2、A3、A4、A5、A6六个教师为访谈对象,六个教师的基本情况如表1(见上页)所示。表1访谈教师信息一览表三、幼儿性别认同过程中出现的问题通过调查、观察,笔者发现尽管绝大部分幼儿能够准确判断自己的性别,并在思想与行为上做出相应的举动,但仍有部分幼儿无法准确判断自己的性别,建
4、立正确的性别认知。(-)分不清自己的性别一些小班幼儿经常出现性别认同混淆的情况,他们虽然知道男生与女生是不同的,但是仍旧无法准确判断自身的性别。例如,某一天上午,教师让女生先去上厕所,一名小男孩也跑了过去。教师看到后,就问道:你是女孩子吗?小男孩点点头,教师又问道:“你是女孩子呀?小男孩又摇摇头。显然,这个小男孩对自己的性别存在困惑。在访谈A1教师时,笔者向她描述了上述情况。A1教师表示,自己教过的班级中也曾出现过类似情况,每次要求男生靠着墙喝水,女生靠着课桌喝水时,总有一名男生靠着课桌喝水。教师每次都需要过去提醒他,甚至有时候都拉不走他,这名男生认为自己应该和女生一样靠着课桌喝水。这种状况一
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- 关 键 词:
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