心理学毕业论文大学生人际信任与自尊的相关研究8000字(1).docx

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1、大学生人际信任与自尊的相关研究摘要1关键词1Abstract1KeyWords11文献综述211人际信任及相关研究21.2 自尊及相关研究21.3 研究目的与研究假设32研究方法42.1研究对象42.2研究工具42.3数据收集与统计处理43研究结果53.1人际信任与自尊水平的描述性统计53.2人际信任与自尊的性别差异性检验53.3人际信任与自尊的生源地差异性检验53.4人际信任与自尊的独生子女的差异性检验53.5高低自尊组的人际信任得分差异性比较63.6自尊对人际信任的回归分析64讨论64.1大学生人际信任与自尊在各个维度上的差异讨论64.2高低自尊组在人际信任上的差异讨论74.3大学生人际信

2、任与自尊的相关关系讨论75结论76不足与展望76.1本研究的不足76.2展望7参考文献8大学生人际信任与自尊的相关研究摘要：本论文基于目前对人际信任及自尊的相关研究，采用自尊量表(SES)与人际信任量表(ITS)对总计202名全日制大学生进行了问卷调查，旨在进一步探讨当前大学生人际信任与自尊的发展现状以及两者之前可能存在的相关性。通过对调查问卷数据的整理与分析，本论文主要发现与总结出以下三点结果：1)大学生自尊水平及人际信任在性别、生源地、是否为独生子女上均不存在显著差异；2)大学生的人际信任与自尊显示呈正相关，自尊水平越高的学生，人际信任水平越高；3)大学生的人际信任对自尊有正向的预测作用。

3、关键词：大学生；人际信任；自尊Abstract：Onthebasisoftheexistingresearchofinterpersona1trustandse1f-esteem,thisstudyinthepaperhassuccessfu11yapp1iedthese1f-esteemsca1e(SES)andthesocia1trustsca1e(ITS)to202co11egestudentsinordertofurtherana1yzethecurrentstatusofinterpersona1trustandse1f-esteemoftheco11egestudentsandex

4、p1orethepotentia1re1ationshipbetweenthesetwo.Throughdataco11ectionandana1ysis,thispaperhassummarizedthreemajorfindingsasfo11ows:1)theimpactoffactorsinc1udinggender,gradeandhometownonse1f-esteemandinterpersona1trustappearstobeinsignificant;2)theco11egestudentsinterpersona1trustispositive1ycorre1atedw

5、iththeirse1f-esteem,whichmeansthatthehigheronesse1f-esteemis,thehigher1eve1ofinterpersona1trustonewi11have;3)theinterpersona1trusthaspositivepredictiveeffectonse1f-esteem.keywords：co11egestudents；interpersona1trust；se1festeem1文献综述1.1 人际信任及相关研究1.1.1 人际信任概述人际信任一般是指个体在人际互动过程中形成的、对交往对象的承诺以及书面或口头陈述的可靠程度的

6、一种概括化期望人际信任在日常生活中十分常见，在社会上我们与不同的人有不同程度的人际交往，从而产生了各种各样的人际关系，在这些交往过程中，我们会对某些人产生信任与依赖，而对另一些人产生不信任、不安全的感觉。以往对于人际信任的相关理论主要有三种，分别是认识发生论、文化决定论和道德基础论。国外研究者对人际信任的界定主要分三种。第一种是单因素论，认为人际信任是由某种单一的成分构成；第二种是相对论，该理论认为人际信任同时具有两个方面，分别是信任和不信任，只是由于在具体的事件中两者所占的比例不同，会表现为对某个人或某件事的信任或者不信任；第三种是整合论，认为人际信任包括多个维度和层次，是一个较复杂的心理结

7、构。比如，ROtenberg认为人际信任是由信任的基础、信任的领域、信任的目标这三个不同的维度构成的一个立体结构。11.2人际信任研究现状关于大学生人际信任的研究现状，周正等人的研究发现，我国大学生人际信任水平有显著降低的趋势。具体而言，2009年与1998年相比，大学生的人际信任水平下降了1.19个标准差，但是人际信任水平本身在性别和生源地上均不存在差异。陈超然等人的研究发现人际信任水平在性别和年级上均有显著差异。具体而言，女大学生的人际信任水平显著高于男大学生的人际信任水平，在年级维度上，人际信任水平从一年级到三年级呈逐渐升高的趋势,而到三、四年级时大学生的人际信任水平基本达到平衡。邹娟的

8、研究表明身为独生子女的大学生的人际信任水平高于身为非独生子女的大学生，而理科大学生的人际信任水平高于文科大学生。田可新等人的研究表明男大学生的人际信任水平明显高于女大学生，而且人际信任水平的高低与大学生的心理健康密切相关。人际信任程度越高的大学生，心理健康状况就越好，而有心理问题的大学生人际信任的各个测量值则明显低于那些无心理问题的大学生。杨昭宁等人通过对高中生自尊与人际信任的关系研究发现，高自尊组高中生的人际信任显著高于低自尊组的高中生，说明自尊与人际信任具有相关关系。综上所述，以往的学者研究表明人际信任在年级、独生子女状况、文理科上均有显著差异，但人际信任与性别之间的关系存在争议。1.2

9、自尊及相关研究1.2.1 自尊概述自尊是在心理学和日常生活中都很常见的一个概念，具体而言是指个人在自我评价的基础上产生和形成的、对自我价值和自我能力的情感体验。多数情况下，人们倾向于肯定而乐观的评价自己网。具体表现为以下方面：人们作为某一行为实施者的自我评价一般要高于作为观察者的他人评价；人们在进行一些客观性的评估之前自己对某一事件或行为的心理预期也一般要高于事后的结果或成绩；人们这种过高的自我评价不仅在有别人作为旁观者的自我表现性行为中有所体现，而且在私下的自我评价中也是如此；这种人们总是自觉或不自觉的在现实生活的各个方面肯定而乐观的自我估计和评价的倾向就是自尊,在个体后天的成长中，个人的自

10、尊会受到与个人成长有关的许多内外在因素的影响；研究表明影响自尊的主要因素有：家庭中的亲子关系一一对个体成长影响最大的人就是父母，自尊也不例外；个体做出成功行为时所得到的反馈也会影响该个体的自尊水平一一当得到积极反馈时个体的自尊水平将会提高；多参与适合自己的活动有助于增加个体的自尊水平；在社会比较中如何选择坐标系也会影响自尊一当选择地位、身份相似的人与自身比较时，将使个体处于一个更恰当的位置，从而增加其自尊水平。研究表明个体的自尊水平与其心理健康有密切的关系。不同的人有不同的自尊水平，因此即使在面对同一事件或压力源的时候，也会做出不同的应对反应，由此进一步引起不同的情感体验，从而影响心理健康水平

11、。自尊感较好或自尊水平较高，表明该个体对自己的评价较高，倾向于认为自己具有足够的能力，因此能够接纳自己，喜欢自己，在遇到问题时也会积极应对解决问题；具体表现为，高自尊者在某一个方面没有做好甚至失败时，一般不会自怨自艾，而是会想到自己在其他方面的优点和成功之处；同时，这种积极的应对方式会反过来减轻个体的身心压力，使其更容易保持较好的心理状态。谭先明等人对体院大学生的研究也表明，大学生的自尊、个性、应对方式及心理控制与其心理健康水平密切相关。关注大学生的自尊水平是促进大学生心理健康的重要方面前。由于自尊也有强弱之分，过强则易形成虚荣心，过弱则可能导致自卑，而大学生正处于青年中期，自我意识也在这一时

12、期迅速发展，一般会表现出强烈的自尊需要。12.2自尊研究现状高爽等人的研究表明自尊是大学生心理健康的重要影响因素。自尊与抑郁、焦虑、人际敏感相关程度较高赵德元通过对自尊和人际关系的研究发现，青少年的自尊发展与个体所处的环境密不可分。具体而言，青少年的人际关系，比如亲子关系、同伴关系以及师生关系都会影响青少年自尊的发展。黄亮等人的研究发现大学生的自尊水平在性别、生源、是否独生子女等方面并无显著性差异罗贵明等人研究得出父母的教养方式对大学生的自尊水平有显著的影响。林崇德等人的研究进一步表明，父母采用温暖理解的教养方式有利于提升孩子的自尊水平，而过度的干涉、过分保护等一般会导致相反的效果综上所述，以

13、往的研究表明自尊水平对心理健康有着重要的影响,而在人口统计学量上自尊均没有显著差异。13研究目的与研究假设1.3 .1研究目的本论文旨在从心理学角度，采用问卷调查的方式，从性别，生源地，年级等多个方面研究大学生自尊与人际信任现状以及两者之间的可能存在的关系。13.2研究意义人际信任水平的高低对大学生的身心健康发展有着重要的影响，高的人际信任感能让大学生积极与人交往，建立良好的人际关系，从而促进身心的健康发展。大学生自尊水平的高低影响着大学生的心理健康程度。通过对大学生的人际信任与自尊现状的调查，本论文能够对二者的现状及关系进行深入的研究，即进一步了解大学生的人际信任与自尊的水平，并进一步完善大

14、学生人际信任与自尊的相关理论。通过自尊量表和人际信任量表对大学生人际信任与自尊的现状进行研究，将便于有针对性的对大学生的人际信任进行培养，并将作用于大学生自尊水平的提高，进一步对高校的心理健康教育提供一定的启示和建议。1.4 .3研究假设（1）大学生的自尊水平在性别、生源地、是否为独生子女等变量上存在差异；（2）大学生的人际信任水平在性别、生源地、是否为独生子女等变量上存在差异；（3）大学生自尊和人际信任间存在一定的相关。2研究方法2.1研究对象研究采用随机抽样的方式抽取大一至大四的的大学生作为被试对象，共202人，具体分布情况见表1。表1大学生问卷调查样本构成情况独生子女性别生源地年级项目是

15、否男女城镇农村大一大二大三大四人数10993651371346483233858比例54%46%32.2%67.8%68.3%31.7%41.1%11.4%18.8%28.7%2.2研究工具Rottor编制的人际信任量表用于测试受试者对他人行为、承诺或陈述之可靠性的估计。共25个项目，其内容涉及各种处境下的人际信任，且涉及不同社会角色。该量表采用五分对称评定分法，其中正向计分题为第6、8、12、14、16、17、18、20、21、22、23、25题，其余均为反向计分，最终的得分越高表明人际信任程度越高。量表的分半信度为0.76。RoSenbCrg编制的自尊量表用于评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。共10个题目，分四级评分，其中反向计分题为第3、5、8、9、10题，总分值越高，代表自尊程度越高。得分在15分以下：自尊水平很低，做任何事情都对自己没信心，对自己的表现失望，需要引起注意，应该采取一定措施提高自己自尊心；15分到20分：自尊水平比较低，难以摆正自己的态度，不能够正确的接纳自己，认为自己不如别人，回避挑战，自尊心不足；20分到30分：自尊水平正常，你现在的自尊心处于中等的水平，能够正确的对待自己和接纳自己，不抱怨，有自己的见解和想法，交往良好；30分到35分：自尊水平较