持续性评价设计及检验提示单古代记叙散文.docx

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1、【作业表单：持续性评价设计及检验提示单】单元学习主题古代记叙散文评价设计一、单元任务分析1 .本单元在整本教材中的地位作用及主要内容：本单元学习的是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变幻，有记杰出人物的嘉言懿行，学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法，引导学生思考、领悟，以便为后续学习应用性文章打基础，全面提高学生的语言运用能力。2 .学生情况分析：学生对古代记叙散文兴趣不浓，怎样激发学生学习的兴趣，需要教者根据学生实际和挖掘文章内容，在疏通文字的同时，注意故事性和人物的思想，同时想法把抽象繁琐的知识具体简单化，在

2、学生多读、多思考、多总结的基础上，突出重点、突破难点、达到教学目标。二、教学目标1 .三维目标(总体目标)：(1)知识目标：了解左转战国策史记等的文学常识；掌握基本的文言文知识，比如：课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。(2)能力目标：掌握提要钩玄的阅读方法，概括文章的故事情节；引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术。(3)情感目标：让学生正确认识历史，客观评价人物性格特点。2 .具体实施(分目标)：烛之武退秦师：了解左转有关的文学常识；侧重学习本篇文章中精彩的人物语言一一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。让学生能够理清思路，简单概括故事情节。荆轲

3、刺秦王：了解战国策有关的文学常识；侧重分析荆轲这一英雄人物的性格特点。掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。鸿门宴：了解史记有关的文学常识；要求学生在对项羽、刘邦两个集团各人物性格特点把握的基础上，客观评价历史人物及准确概括故事情节。三、重难点重点：教会学生提要钩玄的阅读方法，即让学生学会抓住关键词语，概括文章的叙事脉络，提高学生的概括能力和表达能力。难点：人物性格特点的把握与公正客观的评价历史人物。四、教学方法烛之武退秦师：以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生体会精彩的人物语言。荆轲刺秦王：以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生领会荆轲的英雄精神。鸿门宴：以讲解法为主，辅以讨论法，朗读法，让学生客观的评价历史人物。五、教学资源：教材、多媒体课件、音频、视频等。六、课时安排烛之武退秦师：2课时。荆轲刺秦王：2课时。鸿门宴：2课时。持续性评价设计检验提示检验指标实现程度1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？是否指向学生的理解和思维的发展和提升？是2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？是3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？是4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？是5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？是