持续性评价设计表单(7)(1).docx

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1、第三阶段作业：持续性评价设计表单单元学习主题评价设计一、教学内容分析(-)知识背景及新课标、新教材1、本单元围绕友谊这一话题开展听、说、读、写多种教学活动在本单元中涉及到的话题有：人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理朋友的关系，生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友，如何与朋友相处的等。通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方法，还要去阅读过程中学习并欣赏英语语音的美感，感受主人公乐观自信的人生太度，纯洁美丽的心灵。(二)教学目标1、知识技能学习一*些重要的新单词，短语和句式，如goinroughmake+o+n作宾补1、wonderWhether/if一

2、句式等学会用英语谈论友谊2、能力目标提高学生的阅读能力并学会用一些阅读技能，如guessingkeysentences,skinning,scanningandsoon3、情感目标使学生意识到友谊的重要性，并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊(H)教学重点1、培养学生的阅读技能，学会欣赏文学作品2、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语3、提高学生的阅读技能(四)教学难点1、怎样提高阅读技能2、掌握make+o+oc二、教学方法1、任务型教学2、合作学习3、讨论三、具体教学步骤()导入(1ead-in)这一步骤的重点在于激发学生的兴趣活动方式：师生互动教师提问：Whatisimportantin

3、your1ife?学生的答案会有moneystudytimehipetc再问：DOyouwanttoknowhewhatimportantinmy1ife?1istentoasong朋友导入的同时引出一句谚语：Afriendinneedisafriendindeed(拓展学生的知识)最后指出今天新学内容是Friendship()pre-reading问答形式：1、 Whydoyouneedfriends?2、 Whatdoyouthinkagoodfriendshou1dbe1ike?3、 Doesafrienda1wayshavetobeaperson?4、 、Haveyouevercons

4、ideredmakingfriendswithanima1s,p1antsorevenanobject?看阅读文章的标题猜猜安妮的朋友是谁介绍这篇文章的写作背景，二十世纪四十年代纳粹德国统治欧洲大部分地区。德国纳粹政策之一是对犹太人残酷迫害包括杀害：送到集中营强迫劳动，驱逐出欧洲等。一指出当时的历史北京，学生就能自然而然地习得语言。能从时代背景出发思考安妮面临困境，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。（）Reading1、Skimming让学生快速浏览课文，把握中心内容2、细读课文，抓住文中的关键信息和段落大意3、带着问题看课文，即完成理解”部分

5、的练习14、读安妮日记，并进行复述（四）听力与巩固1 、Annemadeherdiaryherbestfriendbecauseshewasafraidherfriendswou1d1aughather2 、Anneandherfami1yhadbeeninhidingp1acefortwoyears3 、Annethoughtnatureisonethingthatrea11ymustbeexperienced（五）知识点（IangUagepoints）1、 gothrough2、 Makeherdiaryherbestfriend3、 Iwonderif/whether4、 dowith/

6、dea1with5、 itwasthefirsttimethat（六）讨论如果你必须像安妮一样和家人躲个狭小的空间里生活，你会怎么做？一通过讨论更能感受到安妮对自由生活的向往，对大自然的热爱。对友情的渴望，通过反思自身的生存状态，他们会懂得珍惜生命，珍惜生活中美好的点点滴滴，并保持乐观向上的生活态度。检验指标实现程度1评价标准的设计是否与深度学习目标一致？是否指向学生的理解和思维的发展和提升？是持续性评价设计2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？是检验提示3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？是4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？是5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？是