教案原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计统编版必修一中国特色社会主义.docx

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1、1.1原始社会的解体和阶级社会的演进基本信息课程模块政治与法治对应章节第一课第一框授课对象高一年级学生授课时间40分钟课程类型新授课课时安排1课时授课题目原始社会的解体和阶级社会的演进一、学情分析（1）学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生。由于学生初次学习高中政治的知识，在思维模式上还存在孤立地、片面地看问题的不足，学生的辩证思维能力还有待培养。同时，学生合作探究，语言表达的能力有限，教师的引导和流程设计依然是学生积极参与的重要原因。（2）学生已有经验分析。在过去的历史课学习中，高一学生已经对人类社会发展历史有一定的了解和把握，具备一定的知识基础，但是他们对社会发展规律及其动因

2、等深层次知识缺乏认知和理解，需要进一步的学习探究。二、教材地位本课为部编版高中思想政治课程必修1中国特色社会主义的第一课第二福，旨在通过人类社会演进史的简介，引领学生探寻社会发展的进程及其背后的规律性，懂得生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准；尤其是通过对资本主义社会的基本矛盾的学习探究，懂得“资本主义终究要被社会主义所取代”的历史必然性，进而初步建立起对当代中国特色社会主义道路的政治认同。三、课程标准依据本框根据普通高中思想政治课程标准（2017）模块1“中国特色社会主义”第一个主题“人类社会发展的进程与趋势”的内容要求1.1,即“描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般

3、过程，阐明社会发挥在那的历史进程取决于社会基本矛盾的运动”。与本框内容相对应，课程标准“教学提示”是：以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。可绘制展板，标识各种社会形态，比较它们的差异。可采用图说等方式，阐释生产力与生产关系，经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。可列举实例，反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准。以“怎样看待资本主义社会的兴衰”为议题，探究资本主义社会基本矛盾的表现。可回顾资本主义生产关系的形成与发展，提示社会化大生产与生产资料资本主义私有制之间的矛盾。可评

4、析当代资本主义的发展困境，明确社会主义代替资本主义的历史趋势。四、核心素养目标1 .政治认I而通过回顾原始社会的阶解体和阶级社会的演进过窿，把握人类社会发展的一般过程和基本规律，确信社会主义终将替代资本主义是不可抗拒的历史趋势，坚定中国特色社会主义理想信念。2 .科学精神：通过了解社会主义形态更替中生产力与生产关系相互作用的现象，认识人类社会发展基本规律，体会马克思主义的科学性；评析当代资本主义的发展困境，辩证看待资本主义的兴衰。3 .公共参与：通过中国特色社会主义伟大实践，激励融入坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的自觉性。五、基本思路一本课整体设计考虑以下内容:（1）教学

5、流程：遵循“议题描述一一议题论证一一议题决策”的顺序，具有结构化特征。（2）学科内容：原始社会一一奴隶社会一一封建社会一一资本主义社会（3）情境设计：观看电影疯狂原始人1的全家抢夺鸟蛋片段，以“人类社会发展的根本动力是什么？”为总议题，引导学生回溯人类社会演进的历史进程，探究社会发展的基本规律，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。六、教学重点与难点1人类社会发展的基本规律，即生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系。2.资本主义被社会主义取代是历史发展的必然趋势，回顾资本主义生产关系的形成，分析当代资本主义发展的困境，阐明社会主义制度上的优势。【难点】正确认识资本主义的兴衰。需要阐明资本

6、主义生产关系建立的两个基本条件（有大批丧失一切生产资料、仅有人身自由的无产者；有创办工厂所必需的货币财富，一般通过暴力或殖民获得），说明资本主义社会形成绝不是一个田园诗般的过程，而是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和奴役的过程；通过讲述资本主义经济危机和危机产生的根本原因，揭示资本主义社会的基本矛盾及其运动规律，阐述资本主义基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，贯穿于资本主义社会始终。例如：了解当前国际金融危机，懂得资本主义无法克服自身矛盾，虽然这是一个漫长的过程，但是这是历史发展的必然趋势。七、教学方法-议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论

7、证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。八、教学过程教学环节教学内容导入新课（3分钟）假如你穿越回了原始社会，根据相关资料，请你简单描述你一天的生活。学生思考。设计意图：增强直观性和对问题理解的针对性，采用契合度较高的拓展项目，通过师生参与完成，顺理成章地引入新课内容。讲授新课过渡语：穿越游戏结束啦，现在请同学们简单描述下你在原始社会一天的生活是（25分钟）怎么样的？（同学回答：“假如我穿越到原始社会，吃不饱穿不暖，还会被野兽侵袭，可能活不过一天。“）同学们都回答的很棒，透过你们的答案，我发现你们对原始社会也有初步的了解，这对接下来的学习有很大的作用。现在我播放一个小视

8、频，正式进入今天的学习。子议题一：原始社会为什么解体？观看视频疯狂原始人1，原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活，每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，平均分配食物，共同面对生存危机，寻找美好生活。探究：结合所学知识，说说你眼中远古人类的生产和生活方式，以及原始社会为什么解体？学生活动：第一小组成员到讲台前展示学习成果。教师总结1.地位2、生产力特点原始社会3.生产关系特点4,生活的本单位5.I1体设计意图：旨在通过议题探究任务的逐步推进，在“议中学”、“议中教”的过程中实现知识体系建构和核心素养培养。过渡语：从以上的学习我们了解到，原始社会末期，生产工具的改进大大推进了生产力的发展，原有生

9、产关系不适合生产力的发展，私有制的确立，贫富分化加剧，成员地位逐渐不平等，最终，原始适合逐渐解体，奴隶社会的时代来临。子议题二：奴隶社会代替原始社会为什么是历史的进步？材料：新新人类盖伊的加入，带来了先进的生产工具和耕作技术。咕噜家族升级了，他们不再和氏族一起生产劳动，而是组团单干。先进的生产工具、大量牲畜和土地，成了咕噜家族的私有财产，这让他们很快成为了富人。贫富分化开始出现并不断加剧，氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了。于是，阶级和新的社会形态出现了：探究与分享：1.结合课本第3页探究与分享二，分析奴隶主阶级和奴隶阶级是如何产生的？主要矛盾又是什么？原始社会末期，生产工具

10、的改进一一推动了生产力的发展一一个体劳动逐渐盛行，代替氏族共同劳动一一生产资料由氏族公有转归家庭私有一一土地也私有了，私有制确立一一氏族成员间贫富分化加剧一一氏族成员的地位越来越不平等一一出现阶级：奴隶主阶级和奴隶阶级，原始社会走向解体一一奴隶主和奴隶之间阶级对立和对抗加剧一一奴隶主阶级建立“国家”以维护自己的阶级利益一一国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。一一进入奴隶社会。2 .奴隶社会的生产力和生产关系有哪些特点？3 .为什么说奴隶社会代替原始社会是历史的进步？原始社会低下的生产力促使人们不得不共同占有生产资料、共同劳动互帮互助、平均分配劳动产品；而随着生产力的发展，私有制代替

11、了原始公有制，原始社会走向解体，走向有国家的奴隶社会，人类开始走向文明时代。从根本上说，国家的产生是生产力发展的必然结果，也是社会进步的表现。学生活动：第二小组小组说明探究成果，其他组同学认真聆听和进行必要的补充完善。教师总结1产生2.生产力水平奴隶社会3.生产关系特点4 .主要多盾5 .国家6 .评价过渡语：同学们，到了奴隶社会后期，春秋时期统治阶级的“礼崩乐坏”，以及不断出现的奴隶起义，经历了几百年的演变，导致了封建地主阶层的出现以及壮大，奴隶主阶级因不断的战争而消灭.到了战国中期，出现在华夏大地上只有强大的7个国家了，这时候他们可以被认定为封建国家了.秦朝统一，中国封建化彻底完成。现在，

12、我们来探究第三个议题。子议题三：封建社会为何会取代奴隶社会？观看视频，思考：秦国变法，为什么要废除井田，开拓阡陌，废除奴隶，民皆国人？学生回答。教师总结。1产生2.生产力水平封建社会3.生产关系特点4 .基础5 .显著特征6 .主要予者过渡语：通过学习，同学们对封建社会有了相应的了解。在日常的电视剧，比如甄媒传如懿传等都是以封建社会为背景来展开，大家之后可以找相关纪录片来学习一下，接下来，我们进入新的社会形态资本主义社会。子议题四：资本主义社会是最好的时代还是最坏的时代？师生互动：多媒体展示材料，了解资本主义圈地运动和经济危机。教师进行点评总结和讲授归纳：1产生2US13.生产力水平资本主义社

13、会4.生产关系特点5 .主饕KMa关系6 .积极方面.消极方面（经济危机）7 .基本不8 .总议题怎样揭示人类社会发展的奥秘？学生活动：师生互动，在总结新课学习收获中顺利推进“总议题二生产力与生产美事的牙猎接社会E的叁本豹看,也瞿社会太，的m本动力.教师总结：本节课，在“人类社会发展的根本动力是什么？”总议题引领下，通过4个子议题的探究学习，我们了解了人类社会形态的演进过程，揭示了该过程背后的根本原因在于人类社会的基本矛盾运动，懂得了生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展进步的基本规律。特别是对资本主义社会有关知识的学习探究，使我们深刻地懂得，资本主义终究要被社会主义所取代是历史发展的必然趋势。这些正是人类社会发展的奥秘所在。精感升华（3分钟）课堂测试本节课，通过学习社会发展的过程，了解了原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会生产力状况与生产关系的特点和变化，奴隶社会取代原始社会，封建社会取代奴隶社会，资本主义社会取代封建社会，社会主义社会取代资本主义社会，是社会生产（5分钟）课堂总结（2分钟）力发展的必然结果，是社会基本矛盾运动的必然结果，是生产关系一定要适应生产力发展状况规律的客观要求。课后作业（2分钟）结合教材，自主构建本框题思维导图。九、教学板书